瓶子魔术师.docVIP

四 年級 瓶子魔術師 單元教學活動設計 教學起 訖日期單元 名稱瓶子魔術師設計者四年級老師教學節數3節能力指標教學目標統整相關領域自然1-2-4-1、1-2-4-2、5-2-1-2 藝術與人文 1-2-2 1.能利用寶特瓶操作科學實驗。 2.能找出影響實驗結果的因素，並提出改進方法。 3.能利用寶特瓶做為素材，製作藝術裝置。 4.能認識寶特瓶的種類與特性。 5.能培養資源再利用的觀念。自然 藝術與人文教學活動重點教學 時間教學資源評量方式六大議題給老師的話： 1.此活動藉由科學實驗與藝術創作的過程，讓兒童認識生活中寶特瓶的種類、特性與用途。 2.此活動藉由寶特瓶的重複使用與多用途利用，讓兒童建立資源再利用的觀念。 3.此活動利用廢寶特瓶進行活動，教師應請學生事先準備2個空寶特瓶，且須沖洗、晾乾。活動結束後，請學生將寶特瓶統一整理後回收。 打嗝的瓶子： (一)教師取出一寶特瓶，按以下步驟進行示範實驗： 1.去除瓶身的包裝。 2.將瓶蓋與瓶身沖濕。 3.把瓶蓋旋出並倒放在瓶口上。 4.用雙手手掌握住瓶身。(不需用力擠壓) 5.一小段時間後，會見瓶蓋一側彈起一下，宛如瓶子在打隔般。 6.瓶蓋約可彈起二~三次，若瓶蓋不再有反應，可再沖一次水，即可重新實驗。 (二)教師請兒童準備以下器材： 1.每個人準備一個寶特瓶。 2.將瓶身的包裝去除。 3.將瓶蓋與瓶身沖濕。 (三)教師帶領兒童依前述示範實驗步驟進行。 (四)教師提問並請兒童發表： 1.實驗過程中，你一次最多可以使瓶蓋彈起幾次？， 2.你認為瓶蓋為什麼會彈起？ 3.為什麼重新沖水後，瓶蓋就會再次彈起？ (五)教師歸納兒童意見並說明原理： 1.因手溫將瓶內空氣加熱而膨脹，推開瓶蓋散出。 2.沖水的作用在於先冷卻瓶子，並且用水將瓶蓋與瓶身貼合，使空氣不會直接散失。 (六)教師引導兒童，挑戰以下實驗： 1.試驗在瓶內加水，何種狀況下可讓瓶蓋連續彈起最多次。 2.利用不同種類的寶特瓶，試驗最多可讓瓶蓋連續彈起幾次。 3.試著改變彈起物，如利用一元、五元等硬幣。 4.試著改變彈起物的數量，試驗最多可讓幾枚堆疊的硬幣彈起。 -- 第一節課結束 -- 瓶子博士： (一)教師請兒童將所攜帶的寶特瓶置於桌上，發下學習單供各組進行觀察、比較並記錄： 1.寶特瓶的大小。 2.寶特瓶的形狀。 3.寶特瓶的硬度。 4.寶特瓶的紋路。 5.寶特瓶的原內容物。 (二)請兒童發表觀察結果，並給予回饋。 (三)教師歸納兒童發表內容，並記錄於黑板上。 (四)教師提問並請兒童回答： 1.你通常用寶特瓶來做什麼？ 2.你知道使用寶特瓶有什麼優缺點嗎？ (五)教師歸納兒童意見並介紹寶特瓶的由來與特性： 1.寶特瓶的由來： 寶特瓶是塑膠的一種，當初用來作為人造纖維的材料，1976年後開始當作飲料瓶的材料。 2.寶特瓶的特性： 通常是無色透明的，有的加色成淺綠淺藍或茶色，瓶底下方有一圓點，瓶身其他地方無接縫 3.寶特瓶的優點： 硬度、韌性極佳，質量輕，攜帶和使用方便，生產時能量消耗少，加上不透氣、不揮發，耐酸鹼，是碳酸飲料的好包材。 4.寶特瓶的缺點： 沒做好回收利用，則所造成環境污染，因為寶特瓶曝曬陽光或埋在泥土中幾十年也不會腐化。 瓶子美容師： (一)教師展示一寶特瓶製作的花瓶，並提問以下問題請兒童發表： 1.你覺得老師利用寶特瓶做的作品是什麼東西？ 2.如果老師想裝飾這個花瓶可以用哪些方式？請考慮寶特瓶的材質與特性。 3.你還能想出用寶特瓶作哪些物品呢？ (二)教師歸納兒童意見並給予回饋： 1.寶特瓶的材質不適合一般的彩色筆或顏料上色，需使用油性顏料或油性筆。 2.可利用剪裁造型或色紙拼貼等方式裝飾。 3.寶特瓶還可以製作的物品還有筆筒、搖鈴等。 (三)教師發給每位兒童一包色紙，請兒童創作一件寶特瓶作品： 1.訂主題：將主題寫在學習單上。 2.剪裁造型：先用剪刀或小刀將寶特瓶剪裁出基本造型。 3.裝飾：利用色紙做裝飾。 4.功用介紹：將作品的功用記錄在學習單上。 ※製作時需提醒學生，寶特瓶剪裁時，需避免會刺人的尖端，可以圓弧造型或以色紙包裹避免傷害。 (四)教師請兒童展示並解說作品。 (五)教師說明廢物利用的觀念，並介紹寶特瓶還原成塑膠原料的步驟。 1.回收站收集寶特瓶並壓縮成磚塊狀，方便運輸。 2.用熱水浸燙，使標籤易脫落。 3.將標籤、雜質、瓶蓋去除。 4.製成約1平方公分大小的碎片。 5.用清水沖洗。 6.分離成各種塑膠原料。 -- 第二、三節課結束 --  40’ 30’ 50’ 寶特瓶(含瓶蓋) 硬幣 寶特瓶 學習單 寶特瓶 色紙 小刀或剪刀 白膠 雙面膠 口頭評量 實作評量 口頭評量 學習單評量 口頭評量 實作評量環境教育 『瓶子