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谈地理学习兴趣养成 扬州市瓜洲中学 赵恒锡 摘要：对学生的兴趣的培养并不是一朝一夕的事，这要我们在教学过程中一点一滴的潜移默化的培养。本文从充分利用直观教学手段；巧妙插叙，激发情趣；易记的歌诀、谚语、顺口溜；形象的描绘，生动的语言和用实验模拟展现地理过程等五个方面就地理教学中的学生的兴趣培养作了阐述。 关键词：兴趣 地理教学 学生 地图 兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是学习的一种原动力。凡是学习感兴趣的事物，必然力求去认识它，掌握它。因此，在地理教学中，提高教学成绩，培养学生学习地理的兴趣，无疑是一条重要的途径。而对学生的兴趣的培养并不是一朝一夕的事，这要我们在教学过程中一点一滴的潜移默化的培养。 一、充分利用直观教学手段培养学生兴趣 １．1充分利用课本插图、地图册和地理挂图进行教学，增强学生的认知能力，以培养学生的学习兴趣。 地图是地理教学中重要的信息源和工具，它力地理教学提供地理事物空间性状、分布及空间关系的信息，是地理的“第二语言”，中学地理课本中的插图，地理图片是课本内容的重要组成部分，一幅好的插图、照片可以充实和简化课本有关内容的文字叙述，能达到以图释文，图文结合目的，还有助于学生对地理知识的理解，能扩大学生的地理视野，激发学生的求知欲，发展学生的思维能力和想象能力。例如：学习热带雨林气候时，学生对热雨林原缺乏感性认识，难以理解其特点。可以用“热带雨林景观图”指导学生观察雨林的自然景色。通过观察挂图，再联系气压带、风带随太阳直射点的移动规律，让学生认识到那里处在赤道低气压带控制下，降水丰沛；进而理解了雨林的成因，掌握了热带雨林气候的分布规律及特点。 1．2 充分利用示意图进行教学，增强学生的理解能力，以培养学生的学习兴趣。 在地理教学过程中，教师可以在课堂中用简易手法在黑板上绘制地理事物的示意图。这样有助于学生对地理事件的发展过程的理解。例如，地形雨形成示意图、锋面雨形成示意图（图1）、褶皱(图2)和断层示意图。 褶皱 图1暖风形成示意图 图2 褶皱示意图 1．3充分利用电化教育手段的直观优势，增强学生的感知能力，以培养学生的学习兴趣。 地理电化教学媒体具有改善地理教学信息传递质量、增加传递的数量、丰富传递的形式等功能。在地理教学中有许多重要的地理现象和地理过程是比较抽象的，看不见，摸不着。如果借助多媒体，利用动画来制造模拟的运动现象和过程，化不可见为可见，化抽象为形象，化静为动，使学生接受信息时首先有一种严谨务实的感觉，配之以精练的讲解，知识重难点会因势利导得以突破，从而收到事半功倍的教学效果。如讲“太阳直射点的移动规律和世界各地昼夜长短变化”这一问题时，可用Flash制作一动画，把太阳直射点的移动和世界各地昼夜长短变化分别做成两个同步的动画，使太阳直射点由北回归线逐渐南移，可见北半球正午太阳高度由最高值逐渐变小，白天时间逐渐变短，北极圈内有极昼现象的范围越来越小，南半球正好相反；当太阳直射点移动到赤道上时，南北半球同纬度地区中午太阳高度角相同，昼夜平分；当太阳直射点继续难移到南回归线时，北半球昼最短，北极圈以内全是极夜，南半球正好相反。本来一个很难讲的问题，通过动画演示，使学生耳闻目睹，重难点迎刃而解。 二、巧妙启发语言，激发学生的兴趣 教学中,地理教师可以使用一些语言提示学生思考问题，从而激发学生的兴趣。比如在《中东》一课中可以用“美国为什么要打伊拉克？还有英国等多国也干预了。为什么这些国家愿意冒这么大的风险，花费这么大的代价，千里迢迢来打这扬战争。其质问题到底是为什么什么？”等问题来启发学生，这样一上课就先声夺人，最大限度地调动了学生的积极性，刺激了他们的求知欲望。同学们听得认真、有趣，受到了深刻教育。 三、易记的歌诀、古诗、顺口溜有助于记忆 教学中抓住区域地理相互联系的规律，编成简洁明快、琅琅上口的歌诀，学生颇感兴趣，记忆较快。适当引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，且易生趣，并且加深了对地理知识的理解和运用。如引用：民谣“一山有四季，十里不同天”是描绘的是我国的横断山区的自然景观，是气候和植被垂直变化的形象写照。李商隐的《夜雨寄北》的“君问归期末有期，巴西山夜雨涨秋池，何当共翦西窗烛，却话巴山夜雨时”形象地说明了巴山夜雨的形成原因。这样的教学能引起学生浓厚的学习兴趣。有如长江一节要求记忆的东西特别多，有长江的源头、长度、流经的11个省、直辖市、自治区、上中下游、注入的海洋，编成顺口溜即“长江源头沱沱河，流自各拉丹东山。青藏川滇渝鄂湘，赣皖苏沪入东海。宜昌湖口上中下，黄金水道六千三”；我国海运条件优越，沿海多优良港湾，需要记的开放海港城市有十四个，对学生来说难度较大，借助歌诀记忆较好“江海连波通三州