乏脉力指标为基础的资讯教育提升计画--资讯螣入示范.pdfVIP

以能力指標為基礎的資訊教育提昇計畫--資訊融入示範 教材設計與資訊能力評量 (總計畫 ) 期中報告 總計畫主持人：張國恩 國( 立台灣師大資訊教育研究所教授 ) 總計畫協同主持人 ：宋曜廷國( 立台灣師範大學教育心理與輔導 學系) 方瓊瑤國( 立台灣師大資訊教育研究所 ) 子計畫主持人：劉遠楨國( 立台北教育大學教育傳播 與科技研究所) 王曉璿國( 立台中 教育大學教學科技研究所) 楊錦潭 國( 立高雄師大通識中心 ，南台科技大學資訊傳播學系) 劉明洲國( 立花蓮教育大學學習科技研究所) 一、計畫目的 本計畫之目標是以資訊能力指標為基礎 來提升國內中小學階段之資訊教育品 質。為使資訊教育在國民中小學階段能更加落實與正常化 ，我們已於上年度初 步擬定國民中小 學資訊學習領域分段能力指標草案 ，盼能提供各界 參考。為了 能使該草案與指標獲得進一步的評估與運用，本 年度之計畫將更進一步 以資訊 能力指標為基礎，發展相關融入教學示範教材，以使中小學階段的「資訊能力 教學」與「資訊融入教學」能有共同的教學目標，據以引導資訊教學的正常化 。 教師們在培養學生資訊 素養與能力的同時，應該培養其對於應用資訊的正確 態度， 並積極以「研發的精神」與「行動研究的態度」去促成應用資訊科技協 助教學的最大效益，創新教學典範，以積極回應學生的資訊學習需求，提供學 生體驗、應用資訊的機會 ，以求在學生學習成效上開花結果。綜上所述，本計 畫今年度具體的作法將為以下幾點： 1. 透過能力指標對於課程內容進行分析與銜接整合 ：為避免資訊能力有教、沒 教、先教、後教的問題，宜從各領域(如國中七大領域)找出資訊融入各科需 要有何種資訊方面之知識或是技能，將其抽取出於資訊課程進行學習，並且 可以在不同學年段與課程間相互支援，並考量九年一貫各年級階段之課程的 銜接整合，例如國一學習之科技可以應用到國二之融入教學應用等。 2.設計資訊融入示範教材以推廣應用 ：在建立了資訊能力指標之後，在教學方 面應該設計資訊融入示範教材以推廣應用，並發展教學設計模式讓老師們知 道如何進行教學(let teachers know how to teach) ，並藉由邀集各階段教師群 國小、國中、高中( )進行教學設計培訓與示範教材教案的製作，以提升課程 綱要與指標的運用性與老師教學設計的能力。 3. 規畫推動資訊能力評量檢定( 的制度) ：為了達到「教學」與「評量」的同步 規畫，應該規畫推動資訊能力評量(檢定的制度、流程、甚至建立題庫系統，) 以有效評估資訊能力。 整體而言，資訊能力指標所扮演的角色如圖 1所示。 資訊能力指標 落實資訊教學 資訊能力評量 引導資訊教學 解決現場問題 檢定制度流程 發展示範教材 參考國外做法 檢定題庫系統 教材推廣應用 圖 1 「資訊能力指標」的意義與用途示意圖 上圖說明了「資訊能力指標」可以在資訊教育推動上所扮演的角色，在解 決現有問題上，可以讓中小學的資訊教學有共同的目標，而不是目前紛雜不一 的教學內容與方式。 並且建立在此指標之上，可以發展教材引導資訊教學正常 化，並結合評量機制，適度回饋教學效果，以落實資訊教學 。 二、計畫工作項目與步驟 本計畫為達到技能分析、教案教材典範設計與推廣及發展資訊能力評量各項 工作，同時考量不同階段的不同資訊應用取向(如:小學階段應該著重「認識與體 驗」，國中階段應該延續小學階段的