湘教版高中音乐《拉丁美洲民间音乐》优秀教案设计附反思教学资料DOC.docVIP

《拉丁美洲民间音乐》教学设计 教学设计意图 指导思想 学习世界民族民间音乐，感受、体验音乐中的民族文化特征；认识、理解民族民间音乐与人民生活、劳动、文化习俗的密切关系，以开阔的视野，体验、学习、理解和尊重世界其他民族的音乐文化是普通高中音乐课程标准的内容16世纪后从欧洲先后传入了提琴、竖琴和各种吉他拨弦类乐器。这些外来乐器对拉美民间音乐的发展起到了极为重要的作用。 3、欣赏秘鲁乐曲《飞驰的鹰》（排萧） ①播放乐曲主题片段 ②简介乐曲（见相关资料I） ③观看乐曲演奏录像 ④引导学生分析乐曲：（见相关资料I） 思考：乐曲着重运用了哪些音乐要素塑造形象表达情感的？ 4、欣赏多巴哥钢鼓合奏 ①欣赏全曲，提问音乐特点 ②简介该乐器及有关资料：（见相关资料Ⅱ） ③欣赏用钢鼓演奏的《多巴哥国歌》 （注：执教者可以机动选用欣赏材料） 二、民歌赏析 1、《牙买加民谣》 ①播放《牙买加民谣》 ②简介歌曲并引导学生分析歌曲特点 （见相关资III） 2、《美丽的小天使》（墨西哥民歌） ①播放《美丽的小天使》（男声四重唱演唱录像） ②简介墨西哥音乐歌舞体裁“松”（见背景资料IV） ③播放《帽子舞》片段（机动欣赏） ④播放帕瓦罗蒂和他的朋友西藏之行演唱实况或三大男高音演唱的录像 （注：不同版本的演唱可让学生进一步感受歌曲的风格特点。执教者也可将该部分内容直接放在①来播放欣赏。） 辨听乐器音色说出乐器类别。 了解印第安代表乐器的外貌、制作材料、音色等特点以及一些外来乐器对本民族音乐的影响。 聆听乐曲主题， 想象音乐形象。 哼唱乐曲主题，感受音乐形象。 了解音乐要素在塑造形象表达情感中所起的作用。 辨别乐器音色及类别、了解乐器制作材料，体验乐曲风格特点。 聆听歌曲体验感受歌曲情绪及音乐特点，模唱曲中反复出现的节奏音型或部分旋律。 体验感受歌曲 说出其演唱形式？（吉他弹唱） 跟音乐哼唱旋律、讨论发表自己对该曲音乐特点的看法。 欣赏不同版本的演唱，对比评价，发表自己观点与看法。 印第安乐器中，吹管和打击乐器较为发达，几乎没有弦乐器。16世纪后从欧洲先后传入了提琴、竖琴和各种吉他拨弦乐器。这些外来乐器对拉美民间音乐的发展起到了极为重要的作用。通过听辨及教师的介绍引导学生了解拉美音乐中的几件主要民族乐器如排萧、盖那笛、恰朗戈、钢鼓等。 让学生通过聆听、哼唱、观看、分析等活动意在让其了解拉美音乐语言是如何为塑造音乐形象服务，从而达到内容与形式完美结合的。 该环节意在让学生了解钢鼓是拉丁美洲东部特立尼达多巴哥地区最具特色的乐器之一，了解钢鼓乐队的风格特点以及对世界民族音乐所做出的贡献。 幽默风趣、情绪热烈的牙买加民谣是西印度群岛地区的民歌代表，而“松”则是墨西哥最具特色的音乐歌舞体裁形式，选择欣赏这两首歌曲意在让学生了解这些地区的民歌风貌。 通过让学生进行对比评价从而加深学生对歌曲的印象、理解，提高鉴赏能力。 拉丁 舞及 音乐 赏析 （约10分钟） 三、拉丁舞赏析 （一）桑巴、伦巴 1、播放桑巴、伦巴片段 2、引导比较桑巴、伦巴的音乐及舞态特点。（见相关资料V） ①桑巴：（巴西代表性舞蹈） 舞蹈特点：热烈活泼臀部扭抖动音乐：由数人至十几人组成的打击乐演奏，鼓是必不可少的。旋律结构奇特，以大调为主，二拍子，速度轻快，节奏感十分强烈。 4/4或2/4拍，速度中等，旋律缠绵。 （注：以上比较分析内容执教者可根据时间许可或学生情况机动选择安排。） （二）探戈（阿根廷代表性舞蹈） 1、播放探戈舞曲《小伙伴》音响 2、欣赏探戈舞表演视频 3、引导学生分析讨论探戈的音乐及舞蹈特点。（见相关资料Ⅵ） 音乐特点：音乐以2/4拍为主，切分节奏突出且样式多样。旋律徐缓、深沉，节奏强烈，既有平稳的情调，又有紧张、激越的情绪，七、八度大跳和半音级进有其明显的特点；主要乐器有小提琴、低音提琴、钢琴和六角手风琴等，现代探戈乐队的乐器更为丰富，但以上四种乐器仍必不可少。 舞蹈特点：运步的方向象蟹行、脚法似猫步，行步刚健顿挫，流动中伴以短暂的停顿（因此被称为“瞬间停顿的舞蹈”），舞步变幻莫测难以捉摸，动作干脆利落绝不拖泥带水，头部摆动、顿足机警活泼。 4、指导学生学跳探戈基本舞步。 观看舞蹈并说出各自的名称感受其不同的舞蹈动作及音乐特点。说说还有哪些拉丁舞的种类。 节奏练习，在实践活动中感受桑巴、伦巴的音乐特点加深记忆理解。 分析讨论比较桑巴、伦巴音乐及舞蹈特点。 随音乐及探戈节奏音型拍手或踏脚，感受探戈节奏的律动。（出示探戈基本节奏音型） 欣赏探戈舞表演（视频）， 进一步体验感受。 讨论归纳探戈舞的音乐及舞蹈特点。 学跳几个探戈基本舞步，随着音乐，师生一起实践律动。 拉丁舞是国际标准舞当中的一个舞系，更是拉美民间音乐的重要组成部分。拉丁舞热烈奔放，充满激情，风格各异，动感十足。舞者忘情