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义务教育课程标准实验教科书人教版教材 四里店乡第二中心小学 陈杏阳 新课标的基本要求 编写意图 编写体例 教材处理 教学建议 说教材流程 新课标的基本要求 一 知识与技能 解决问题 情感与态度 基本要求： 经历将一些实际问题抽象为数学问题的过程，掌握数学基础知识和基本技能，并能解决简单的问题 经历运用数学符号、图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维能力和逻辑推理能力，并能有条理地、清晰地阐述观点 数学与思考 初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用的意识 能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。在活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，增强 自信心 编写意图 二 关注学生的情感体验，创设宽松和谐的学习氛围 提供具有丰富现实背景的题材，体会数学与生活的密切联系 重视多种操作活动的安排，关注知识、方法的形成过程 搭建探索数学问题的平台，培养具有个性的创新意识 编写意图： 开展富有特色的实践活动，提高解决问题的综合能力 编写体例 三 1、内容结构 2、编写体例 3、逻辑关系 数与代数 统计与概率 实践与综合运用 五年级数学上册 小数 除法 简易 方程 小数 乘法 多边形 的面积 观察 物体 统计与 可能性 铺一铺 数学 广角 内容结构 空间与图形 章 课节 习题 章前图、引言 课节、习题 数学活动 小结 选学 正文边空 正文 练习 习题 复习题 导入新课材料 激发兴趣欲望 开放性 综合性 实践性 知识结构 回顾与思考 观 察 探 究 思 考 讨 论 归 纳 导 图 云 图 介绍与正文相关 的背景知识 有助于理解 正文问题 观察与猜想 实验与探究 阅读材料 课题 课上使用 课内外作业 复习全章使用 编写体例 纵向 联系 横向 联系 弹性 设计 螺旋 上升 联系 生活 注重同一领域内容之间的相互关联，如代数式、方程、不等式等知识的实质性关联 加强不同领域数学知识的联系与综合。“不等式的解集在数轴上表示”，体现了形与数的统一 教材的设计有弹性，既注重基础，又提供发展空间。有的课节之后设置了“思考”，向学有余力的学生提出了深刻的、需要进一步思索的问题。复习题设置了A、B、C三种层次，使不同的学生得到不同的发展。 基于初中学生的发展特点与心理规律，采取数与代数、空间与图形、统计与概率三块内容交叉编排、螺旋上升的方式，由简单到复杂，由低层次的展开到高层次的综合，不断深化。 体现知识的形成和应用过程。如一元一次方程以实际问题为出发点和归宿点，体现了“问题情境—建立方程模型—解释、应用与拓展”的建模过程。 逻辑关系 教材处理 四 基础 与能力 过程 与结果 围绕重点知识、主干知识学习，对于相关内容的教学进行适当的整合处理 注意归纳、比较，解决问题注重通性、通法,培养学生的学习能力 注意引导学生梳理知识。 充分挖掘教材中蕴含的数学思想方法，注重数学思想的渗透与感悟 创设丰富的现实情境，重视学生直观感知的作用。 强调获得数学结论的过程性，把操作、观察、思考、探究等数学活动贯穿于教学的始终 注重引导学生在解题过程中反思不同解法的优劣性,从而领会数学的本质 教材处理 教学建议 五 教学建议 关爱学生，和他们融为一片 加强学生的观察和操作活动 充分发挥主题图的作用 重视运用现代信息技术 引导学生全面感受知识 的形成过程 注重学生数学思想和方法培养. 结束语 书山有路勤做径， 教无定法生为本。 让我们徜徉在数学这个知识的海洋里， 在智慧之光的照耀下，在情感之风的吹拂中， 尽情享受数学教学的乐趣吧！