部编人教版二年级语文上册第12课《坐井观天》教案.docVIP

12.坐井观天 教学目标： 1.学会本课生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。 2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 4.使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。 教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 教学难点：理解“坐井观天”的意思。 教学准备：多媒体课件、生字卡片、写话小纸条、纸筒等。 教学安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题 1.小朋友们，今天我们学习一个寓言故事——（出示课题）坐井观天。一起读读课题。（学生齐读课题） 2.读了课题，你知道了什么？ 预设： “观”是“看”的意思。 “坐井观天”，就是坐在井里看天。 3.读了课题，你还有不明白的地方吗？ 预设： 谁坐在井里看天呢？ 为什么要坐在井里看天呢？ 在井里看到的天是什么样子呢？ 二、初读课文 1.提出自学要求：带着这几个问题，请小朋友自己读一读这篇课文，要求读准字音，读通课文，在不明白的地方用“？”标出。现在大家抓紧时间练习读书吧。（教师巡视指导）（学生自由朗读课文） 2.学习生字： （1）出示开片，指名领读。 （2）说说有什么好办法记住这几个生字的。 （3）齐读。 （4）去掉拼音读。 3.分段读课文：让我们合作来读课文，比比哪个小朋友最会读书，能提出最有价值的问题。 　预设： 什么是“井沿”？（板书：井沿） 什么叫“无边无际”？（板书：无边无际） 什么是“大话” ？（板书：大话） 我不知道青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？（板书：争论） 青蛙和小鸟谁说得对？（板书：谁对） 我不知道什么叫“一百多里”、“不信”？（立即解决） 　师小结：小朋友有这么多的问题啊！就让我们带着这些问题来学习课文吧！ 三、感悟课文 （一）学习第1自然段。 1.读读第1自然段，说说读懂了什么？ 2.重点感悟： 青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。） 小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。） 理解什么叫“井沿”？（借助图片理解：井沿，就是井口的边沿。沿，就是边。） （二）感悟对话次数 1.读第2~7自然段，找找课文中的青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次） 2、读一读这三次对话。 （三）学习第2~5自然段。（第一、二次对话） 1.学习第一次对话。 师：读读青蛙和小鸟的第一对话，想想你从他们的对话中知道了什么？ 预设： （1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。） （2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。） （3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。） 2.学习第二次对话。 重点感悟： （1）理解“大话”的意思。（吹牛） （2）对呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞那么远吗？ 你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大，不用飞那么远。） （3）可小鸟却不这样认为的，能读读小鸟的话吗？ （4）从“我飞了一百多里”、“大得很呢”感受天的“无边无际”。 3.师总结：小鸟认为天无边无际，大得很哪，可是青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话。他们为此争论不休，到底谁说得对呢？下节课我们继续学习。 四、书写指导生字。 板书设计： 13、坐井观天 小鸟 井沿 无边无际 天有多大？ 青蛙 井底 井口那么大 第二课时 一、复习导入 1.猜字谜：水边几张口——（沿） 　　　　　　　 二只小耳朵——（际） 2.回忆旧知： （1）上节课，我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？ 学生回答，教师出示：小鸟 井沿；青蛙 井底。 （2）通过上节课对前两次对话的学习，我们已经知道：小鸟认为天——（师板书）无边无际；青蛙认为天——（师板书）井口那么大 二、感悟课文第6、7自然段。（学习第三次对话，抓住两个“笑”） （一）读前两次对话，引出第三次对话：让我们一起来读读他们的前两次对话吧！（男女生读） 出示：（青蛙图）“你从哪里来？” （小鸟图）“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” （青蛙图）“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” （小鸟图）“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” （二）学习第三次对话。 1.青蛙和小鸟谁说得对呢？让我们读读青蛙和小鸟的第三次对话吧！（自由读） 出示第三次对话： 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。” 2.学习第6自然段： 预设： （1）听了小鸟的话，青蛙笑了，你们知