部编人教版二年级语文上册第11课《葡萄沟》说课稿.docVIP

《葡萄沟》说课稿 说教材 《葡萄沟》是年制小学语文第册第单元一篇讲读课文。文章介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟，这里的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干更是惹人喜爱，还有热情好客的维吾尔族老乡。课文最后以“葡萄沟真是个好地方”这一热情洋溢的句子作为概括性的结语结束全文。文章作者对葡萄沟的赞美，读之不仅让人对葡萄沟心生向往，更对那里的维吾尔族老乡充满了喜爱之情！ 二年级孩子已经已经具备一定的识字能力和思维能力，但学生，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们更喜欢用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中我充分为他们提供展示才能的机会，让孩子在 读、说、思中提升自己。 根据二年级孩子的认知特点,以及本单元的主题----爱祖国，爱家乡，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度出发，我制订了以下教学目标：知能：认识并会写本课个生字，理解“茂密、凉棚、五光十等词语。过程与方法：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会葡萄沟真是个好地方。情感：通过读文，增强对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。品读课文中那些充满赞美之情的句子与 段落，让学生体会作者的思想感情，激发学生对家乡和祖国的热爱之情在孩子们畅所欲言后，老师巧妙过渡：今天我要带领大家去一个盛产水果的地方，看你通过看图片能不能猜出这是哪里？是哪个民族？（多媒体出示）板书课题，指导 “葡萄”的读音，再写沟字，指导区分葡萄和葡萄沟的不同.请同学们走进葡萄沟，看看这里最吸引你的是什么？学生自读课文，出示读文要求：读准字音，读通句子，读不通顺的地方多读几遍。好地方 干活 分开 钉子好客 葡萄干 水分 钉着学生在读准了生字字音后 ，就扫清了读文的障碍，此时让学生走进文本，带着问题与文本进行交流则水到渠成。而文章的最后一句话不仅是对葡萄沟的赞美，更是对全文的一个总结，从这句 话入手，引领学生走进文本，让学生在读、思、悟、交流与思维的碰撞中与文本进行融合，真正做到了“牵一发而动全身”。所以我安排学生浏览课文，找到这篇课 文的点睛之笔。对孩子来说，这非常容易。此时，让学生思考，为什么说葡萄沟是个好地方呢？引领学生走进文本，寻找问题的答案，通过读、划、思、交流，对这个问题一定会有自己独特的感受和看法，此时，顺学而导，引领孩子依次走进第一、第二、第三自然段，并用“ 因为------------------------，所以葡萄沟是个好地方”作为总结，这一环节的设计充分彰显了学生是课堂的主人，而老师无非就是一个课堂的设计者和组织者、引领者。在这段的学习中，我把读作为重点，引导学生通过各种形式的读积累词句，增强对课文的理解，但同时对课文的理解又提升了孩子读的水平和层次。特别是第二句和第三句。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。指导学生理解“茂密”“凉棚”到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。在这个句子的鉴赏中，我采用了朗读、品味、换词的方法引导孩子体会葡萄的多、美，接着出示图片，让孩子用学到的语言描述图片上的葡萄，不仅锻炼了学生的语言 表达能力，同时也做到了学以致用学习第三自然段我把重点放在引导学生质疑上。读了这一段，你对哪些内容不不懂，可以提出来，同学 之间能解决就自己解决，不能解决老师帮助。实际上，学生不了解的就是“阴房、样子像碉堡”这些距离我们表较远的事物，我采用了的方法帮助孩子解除困惑。  《葡萄沟》讲课稿 教学目标 1、知能：认识并会写本课个生字，理解“茂密、凉棚、五光十等词语。过程与方法：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会葡萄沟真是个好地方。情感：通过读文，增强对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。品读课文中那些充满赞美之情的句子与 段落，让学生体会作者的思想感情，激发学生对家乡和祖国的热爱之情读准字音，读通句子，读不通顺的地方多读几遍。）： 五、作业布置：回家以后把葡萄沟的美景讲给家人或朋友听，并收集家乡的风景、特产、人物等，写一段话介绍自己的家乡。 11.葡萄沟 11.葡萄沟