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研课标 说教材 小学语文第二学段目标 评价建议 课程资源的开发与利用 * 义务教育课程标准实验 教科书（四年级 下册） 东平县旧县中心小学 四 年 级 下 册 说课标 说教材 说建议 新课标总体目标定位 九 年 义 务 教 育 阶 段 1-2年级 3-4年级 5-6年级 四年级上册 第一学段 第三学段 第二学段 承上启下 识字与 写字 阅 读 习 作 口语交际 综合性 学习 识字与写字 对学习汉字有 浓厚的兴趣， 养成主动识字 的习惯 会使用字典、词典， 有初步的独立识字能力 累计认识常用汉字 2500个， 其中2000个 左右会写 能使用硬笔熟练地 书写正楷字， 做到规范、端正、 整洁。用毛笔临 摹正楷字帖 阅 读 用普通话正确、 流利、有感情地 朗读课文 初步学会默读。 能对课文中 不理解的地方 提出疑问 能联系上下文， 理解词句的意思， 体会课文 中关键词句在表情 达意方面的作用 能初步把握文章的 主要内容，体会 文章表达的思想感情 能复述叙事性作品 的大意，初步感受 作品中生动的 形象 学习略读， 粗知文章大意 积累课文中的优美词语、 精彩句段，以及在课外 阅读和生活中获得的 语言材料。 背诵优秀 诗文50篇 （段） 课外阅读总量 不少于40万字 习作 能不拘形式地 写下见闻、感受 和想象 留心周围事物， 乐于书面表达， 增强习作的自信心 课内习作每学年 16次左右 学习修改习作中 有明显错误的词 句 根据表达的需要， 使用冒号、引号 尝试在习作中运用 自己平时积累的语 言材料 能用简短的书信 便条进行书面 交际 愿意将自己的习 作读给人听，与 他人分享习作 的快乐 口 语 交 际 能具体主动地讲述故事， 努力用语言打动他人 能清楚明白地讲述 见闻，并说出自己的感 受和想法。 能用普通话与人交谈 听人说话能把握主要内容， 并能简要转述 综合性学习 能提出学习和生活 中的问题，有目的地 搜集资料，共同讨论 在家庭生活、学校生活 中，尝试运用语文知识 和能力解决简单问题 能在老师的指导下 组织有趣味的语文 活动，在活动中学习 语文，学会合作 结合语文学习，观察大 自然，观察社会，书面与 口头结合表达自己的 观察所得 说教材 编排特点 编写意图 编写意图 编写体例 编写意图 培养学生的综合 语言运用能力 阅读写作口 语交际相结合 优化学生的 语文学习方法 关注学生的情感 提高人文素养 课本学习 社会实践结合 树立正确的人生 态度、价值观 培养学生的综合 语言运用能力 优化学生的 语文学习方法 培养学生的综合 语言运用能力 关注学生的情感 提高人文素养 优化学生的 语文学习方法 培养学生的综合 语言运用能力 优化学生的 语文学习方法 培养学生的综合 语言运用能力 优化学生的 语文学习方法 关注学生的情感 提高人文素养 培养学生的综合 语言运用能力 优化学生的 语文学习方法 关注学生的情感 提高人文素养 培养学生的综合 语言运用能力 优化学生的 语文学习方法 关注学生的情感 提高人文素养 培养学生的综合 语言运用能力 导语 课例 语文园地 点明专题 提出要求 精读 思考练习题 连接语 口语交际 习作 我的发现 日积月累 趣味语文（1、4） 成语故事（2、6） 展示台（3、7） 宽带网（5、8） 固定栏目 机动栏目 略读 目 录 八组专题 选读课文 生字表1 生字表2 编写体例 词语盘点 编 排特点 教材结构 情感的相关性 能力的递进性 单元内部 自成系统 按照专题 组织单元 教材结构 自然之美 八个单元 导语 词语盘点 附录 人性之美 大自然的启示 战争与儿童 乡村生活 执著的追求 热爱生命 故事长廊 语文园地 宽带网 日积月累 我的发现 习作 口语交际 课外阅读 生字表（一） 生字表（二） 编排特点 教材结构 情感的相关性 能力的递进性 单元内部 自成系统 按照专题 组织单元 单元编写内容 第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 第七单元 第八单元 走遍千山万水 故事长廊 执着的追求