浙教版八年级科学下册3.7《自然界的氧循环和碳循环》教案.docVIP

年级 八年级（下） 学科 科学 课题 3.7 自然界中氧循环和碳循环 课时类型 新授课 课时安排 1课时 备课教师 备课时间 教学目标 【认知目标：】 1、了解自然界中的氧循环。 2、了解大气压中臭氧层的作用及其保护。 3、了解自然界中的碳循环。 4、了解温室效应的成因和温室效应的利弊，及对人类生产和生活的影响。 【能力目标：】 1、利用收集臭氧层与人类健康关系的资料；培养学生调查和收集有关资料和处理信息的能力。 2、对温室效应的利弊过讨论、评价，培养合作交流能力和思维的严密性。 3、通过读课文、读图和探究，培养获取信息、观察、分析归纳能力。 4、对自然界的氧和碳循环的了解，让学生体验自然界中的物质是循环与转化的。 【情感和价值观目标：】 1、通过介绍臭氧层现状、并收集臭氧层与人类健康关系的资料；讨论温室效应的利弊。渗透环保意识。 2、通过介绍二氧化碳过量排放引起温室效应的事实和现状，培养人与自然的和谐发展观。 3、通过对自然界的氧和碳循环的了解，让学生体验自然界中的物质是循环与转化的，进一步培养学生唯物主义思想。 教学要点 教学重点 重点：了解自然界的氧循环，以及物质间的循环与转化；了解大气中臭氧层的作用及其保护。 教学难点 难点：光合作用产生的氧气是产生氧气的主要途经。 教学准备 教????学????过????程 设计意图 【引入】一个人平均每天消耗氧气0.8kg，地球上的人有70多亿，每天要消耗多少氧气?那么为什么我们没有感到缺氧呢？ 一、自然界中氧元素的循环：【活动】1. 取A、B两个封闭的玻璃钟罩,在其中分别放入蜡烛和植物,然后将两个钟罩放在阳光充足的地方。 2. 观察A钟罩内蜡烛熄灭得＿＿;而B钟罩内蜡烛熄灭得＿＿. 蜡烛燃烧消耗氧气，绿色植物光合作用又释放氧气 ，存在氧循环。 证明植物光合作用产生氧气的实验实验现象：钟罩内蜡烛熄灭的时间是放有绿色植物的时间长。实验结论：绿色植物光合作用释放氧气。氧的产生：植物通过光合作用吸收二氧化碳和水，制成糖类等有机物供人类和动物需要，并向大气释放氧气。氧的消耗:⑴动植物的呼吸作用，吸入氧气，放出二氧化碳重返大气⑵动植物死后的尸体被微生物分解破坏，最后被氧气氧化变成水和二氧化碳；⑶矿物燃料如煤、石油和天然气燃烧时业需要氧气，放出二氧化碳和水汽。氧气不断地被消耗，又不断地产生，使大气中氧元素的含量保持恒定。科学家自1910年开始测定大气中氧的含量以来，至今几乎没有什么变化。－－这个事实告诉我们：自然界存在一个重要的物质循环－－氧循环：自然界中氧气的含量会随着生物的呼吸和物质的燃烧等而减少，但又会随植物的光合作用而增加，周而复始地进行循环。（使物质转化、循环和平衡）【思考】根据氧循环的原理，在屋内可以用什么方法来使空气保持清新？－－开窗通风，使用清新剂、白天放置绿色植物。在塑料大棚里可以用什么方法使农作物增产？－－人工补充二氧化碳，肥水管理，增强光照，夜间适当降温等。 二、保护臭氧层1、关于臭氧：氧气不是空气中唯一的氧化剂，空气成分中含臭氧，它的氧化性更强。臭氧是氧气的同素异形体，是一种具有天蓝色和刺激性腥臭味的气体。臭氧不溶于水，常温下不稳定，20分钟便自行分解：O3＝O2+O，产生氧分子和氧原子。这个原子氧的能量很高，能杀死细菌和病毒。氧气在紫外线的作用下，也能转变成臭氧。3O2=2O3。大气中的臭氧90％聚集在距地面20－35千米处的大气平流层里，即臭氧层。在臭氧层约有3亿吨臭氧，臭氧可以把太阳射来的致命的紫外线转化为热，从而阻止了高能紫外线直接射到地面上危害生命。2、【讨论】臭氧层对人和生物的影响？ －－高能紫外线对人的皮肤、眼睛，甚至免疫系统都会造成伤害；会影响水生生物的生长；会破坏植物体内的叶绿素，阻碍农作物和树木的光合作用。而臭氧层就有阻挡和削弱过强的紫外线，对人和生物起保护作用。 3、【现状】臭氧层正遭受破坏，变薄，并出现臭氧空洞。－－原因：电冰箱、空调器的致冷剂的排放；过量的二氧化碳渗入；太空火箭喷出的氢氧化氮以及高空飞行的飞机喷出的尾气；大量使用化肥等。－－措施：各国颁布保护臭氧层的计划，在联合国探讨保护臭氧层的有效措施。如禁止生产、使用含氯氟烃的致冷剂、发泡剂、洗洁剂、喷雾剂等化学物质。【讨论】收集资料，讨论人类健康与臭氧层的关系。（交流） 三、自然界中碳的循环 关于碳：碳是构成生物体的基本元素之一。大气中碳的气态化合物主要有一氧化碳和二氧化碳。自然界的碳循环主要通过二氧化碳来完成。2、碳循环的主要途经： ⑴ CO2 光合作用 有机物 植物的呼吸作用 CO2⑵ CO2 光