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青年路小学课改专题总结 ——小学生课外阅读兴趣培养的研究 青年路小学 2008年9月 小学生课外阅读兴趣培养的研究 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野。语文课程改革顺应时代要求，提出工具性和人文性是语文课程的基本特点。全日制义务教育《语文课程标准》明确指出“应该重视语文的熏陶感染作用”，“语文是实践性很强的课程”，“应该让学生更多地直接接触语文材料”，“九年课外阅读总量应在400万字以上”。为此，我校积极实施“小学生课外阅读兴趣培养的研究”课题研究，致力于学生语文综合素养的形成和发展。 一、课题组简介 青年路小学课题组共有实验班六个，对照班四个，实验教师十二名，实验教师平均年龄三十三岁，其中高级教师六名。2006年，课题组的课题“培养学生良好的作业习惯的实践与研究”获全国教育科学“十五”规划课题评比二等奖。2007年，课题组的课题“小学低年级课外阅读指导研究”获西安市教育局“教师个人小课题”评比一等奖。 二、校本课题研究背景 从我校低年级实施课程改革以来的实际情况看，虽然我们使用了识字量比较大的实验教材、实施了“寓评价于生字教学之中，力求评价生动无痕”的评价改革实验，但学生升入中年级后，生字“回生”（学会后忘记、与形近字相混、扩词困难、不能在具体语境中正确使用）率高，阅读及写作能力差的现象依然严重。为了找到问题的突破口，我校语文组积极进行了校本教研，提出了通过有计划地加大课外阅读量来提高学生语文综合能力的思路。2005年12月份，我校开始实施 “小学生课外阅读指导的研究”这一课题。我校课题组结合本校具体情况在一、二年级开展课外阅读实验，通过对低年级小学生的课外阅读进行有计划的指导，摸索帮助小学生合理安排课外阅读的内容、时间，监控小学生阅读书籍的质量和数量，帮助小学生养成良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣的方法。 实验开展前，课题组对实验班级的家长进行了问卷调查和座谈。问卷调查显示，我校低年级学生的家长对孩子课外阅读的关注度最高，课题实验年级约有60%的家长家中有藏书并配有书柜，约40%的家长每年花费100元以上购买书籍,支持课题年级开展本次课题实验的家长达到100%。 实验开展前，课题组还对我校语文教师进行了问卷调查。问卷调查显示,认为开展课外阅读有益于语文教学的教师达到82%，但经常主动对学生进行课外阅读指导的教师只有47%。 小学生课外阅读的重要性是不言而喻的，当代儿童不喜欢阅读、不会阅读、阅读量严重不足也是不争的事实。虽然，《语文课程标准》把课外阅读摆在了非常重要的地位，明确指出“要从小培养学生广泛的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书”，学生在义务教育阶段应该完成400万字的课外阅读任务。语文教师应引导学生逐步达到“鉴赏文学作品、受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”的目标。但是，因其属于“课外”范畴，并未引起我校家长和教师的足够重视。 三、校本课题研究过程 课题组对课题实验年级进行了前测、后测，测试包括学生的阅读兴趣、阅读习惯、家庭阅读环境（见表1）、影响学生进行课外阅读的主要原因（见表2）等。我们还对全校的语文教师进行课外阅读指导情况进行了摸底。对家长进行的三次问卷调查包括家庭藏书量、家长怎样与孩子进行课外读物交流、家长对学校和家庭进行课外阅读指导的意见及建议等。 表1 家庭阅读环境（家长卷）调查表 项目 买书及读书时的讨论对象 读书计划 帮助孩子解决读书时遇到的问题 爱人 孩子 朋友 老师 从不与人讨论 计划井井有条 没有计划 正在计划中 经常 偶尔 没有 百分比 33％ 3％ 40％ 7％ 17％ 7％ 27％ 66％ 68％ 27％ 5％ 从调查表中我们了解到，很少有家长把自己的孩子当作阅读交流的对象。大部分的家长读书没有计划。在调查中我们了解到，很多家长的主要知识及信息来源是电视及报纸。从表中我们还可以看出，有许多家长很关注孩子的课外阅读情况，愿意帮助孩子解决读书时遇到的问题。 表2 小学生个人藏书情况调查 50本以下 50-100本 100本以上 文史类 科幻类 动漫类 工具书 其它 52% 30% 18% 76% 22% 56% 42% 16% 从调查表中我们了解到，我校学生的藏书主要集中在文学作品和动漫作品上，这就需要我们将“引导孩子看各种各样的书”作为课题研究的切入点之一。 表3 影响学生进行课外阅读的主要原因 甲38 甲 38.3﹪ 丙 16.4﹪ 丁 23.3﹪ 乙 21﹪ 甲：识字少，影响兴趣 乙