注入一缕阳光,让课堂充满生长的气息提高小学高年级作文与阅读教学有效性的探究.ppt.pptVIP

作文即语文 观念出方法。 ——钱梦龙 三、我的方法 了解学生。 对准学生心弦的音调。 ——（苏）苏霍姆林斯基 语文书上的课文老师不教，你能自学读懂吗？（82人） 一、全部课文都能基本读懂 3人 二、大部分课文能基本读懂 63人 三、小部分课文能基本读懂 16人 四、全部课文都不能基本读懂 0人 喜欢作文吗？ 喜欢 不喜欢 不太喜欢 1、你喜欢作文吗？35 10 37 2、你喜欢阅读吗？59 4 19 3、你喜欢写字吗？42 6 33 4、你喜欢做语文 练习题吗？ 49 7 26 你自己识记生字词语困难吗？ 1、困难 5 2、有点困难 12 3、很容易 65 A、想要老师教 9 B、不用老师教 73 “正确的废话”？？ 学生已经会的、懂的不教；教学生还不会，不懂和没有的。 学生自己能学会、能读懂的，不教；教老师不教学生就学不会读不懂的。（教师的价值） 学生需要的，是我们重点要教的；学生不能发现的，但老师认为重要的也要提出来教。 教师一定要对学生的学习有所作为。 习，练的意思；习作，练习写作。通俗说法叫做“练笔”。 作文教学的 三大步骤 1. 写什么？ 2. 为什么写？ 3. 怎么写？ 一、帮助孩子找素材（写什么？） 素材，指的是作者从现实生活中搜集到的、未经整理加工的、感性的、分散的原始材料，对小学生来说，指的是在平常生活中的见闻和感受。 1、从生活中找素材。 2、从课文中找素材。 3、从孩子的日记、周记、作文本中找素材。 作文教学要“培养留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累起习作素材， 能写简单的记实作文和想象作文。” 这就是说，习作素材，是在“留心”、“有意识”、“珍视”等等主观意志下形成的。 《语文课程标准》19页 教室里的悄悄话 傍晚，校园里静悄悄的。一间教室投射出明亮的灯光。教室门窗紧闭。里面没有一个人。 “喂，天花板上的哥们，麻烦你们不要发光了，累了一天，我要睡觉了。”垃圾桶粗声粗气地说道。 “我们也好累，我们也想休息啊！”一位刚上任不久的日光灯说到。 “那你们为什么还发光啊！”黑板开口了。 “唉，今天不知怎么回事，没人理我们，早上孩子们一进教室，我们就开始工作了，到了中午，太阳大哥给教室里送来了光明，我们本可以好好休息一下。”一位工龄很长的日光灯有气无力地说道。 “就是，就是。”他傍边的日光灯抢着说：“给人们带来光明是我们的职责和光荣。但是这样工作，我们辛苦还没有什么，白白浪费了好多电啊！” “我们每天为了这些孩子默默工作，可是他们根本不把我们当回事。”一位脸上布满了伤疤的桌子伤心地说道。 “你也别太难过”他前面的桌子劝道：“你就是一点皮肉伤。我可是断过骨头的，虽说接上了，可是每天隐隐作痛，这些孩子把我推过来拉过去，我疼得‘唧唧’直叫，但是他们充耳不闻。 教室里好一会儿没有声音。 “你们有你们的痛苦，可我也有我的痛苦。”墙角的饮水机细声细气地说：“我是最喜欢干净的，可是我脏得都不好意思见人了。孩子们也不帮我洗洗脸。” “干净谁不喜欢啊？我也喜欢。为了大家都干干净净，什么脏什么臭就往往我的肚子里装，为大家奉献，我毫无怨言。但是一些孩子随手乱扔垃圾，我眼睁睁看着满地跑的垃圾无能为力啊！” 悄悄话还在进行着。 教室里透出的光在夜晚的校园显得特别刺眼。 2、从课文中找素材。 3、从孩子的日记、周记、作文本中找素材。 二、帮助孩子想一想，问问自己为什么要写。（为什么写） 三、习作引领，阅读课文，从课文中去寻找习作语言，寻找“写法”。（怎么写） 《牧童》小练笔 师：要写成这篇小练笔，你准备怎么办？接着在孩子们的回答中把步骤板书在黑板上： 1、读通全诗。 2、读懂诗写什么。（看插图、看注释、查资料） 3、想想作者为什么写。 4、开始练笔。 我们在设计阅读课的表达练习时，要尽可能减少表达内容上的障碍，要尽可能引导学生多