[文学研究]动物游戏之谜.ppt

阅读方法 ◇把握对象—把握说明对象的特征和本质. 　　①从语句,语段中找出事物的特征. 　　②从文章中概括,提炼出事物的特征. ◇理清思路---弄清楚说明的条理和说明的顺序. 　时间顺序,空间顺序,逻辑顺序 ◇说明方法---下定义,举例子,打比方,列数据,分类别,作比较,画图表,摹状态,引资料等 ◇体会语言 说明语言的准确性,说明语言平实,简明的特点,文艺性说明文语言的生动性 总结、扩展 本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、平实、准确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。 认识自然 尊重生命 认识自然 尊重生命 咱俩摔跤吧！ 让我们跳个交际舞！ 我的地盘，我做主！ 妈妈，我替你挠痒痒！ 一、作者简介 周立明，国际行为分析协会会员，曾任少年儿童出版社副总编辑。科普作家，重要作品有《动物游戏之谜》《会“说话”的动物》等 5、游戏的分类 6、单独游戏 7、战斗游戏 8、操纵游戏 9、为什么要游戏 10、上下段落间的过渡 单独游戏 战斗游戏 操纵游戏 11、演习说 12、自娱说 13、学习说 14、锻炼说 15、总结对比思考 * * 周立明 一、说教材 二、说教学目标 三、说教学重点 四、说教学难点 五、说学情 六、说教法 七、说学法 八、说教学过程 一、说教材 教材的地位和作用 《动物游戏之谜》揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出了研究者的精神结论。思路清晰，内容生动，篇幅不长。 二、说教学目标 知识与技能：运用提问方式检查科普说明文的文体常识及作者情况 过程与方法：1、通过合作为每段起小标题，找出所举事例，进而了解文章内容，理清文章层次结构 2、师生讨论，辨析各种假说的区别，并能说出自己的认同理由。 情感态度价值观：1、师生合作，共同探讨世界未解之谜，培养学生勤于探索的科学精神。 2、通过“动物代言人”的练笔，唤起学生热爱动物，认识自然，尊重生命的情感。 三、说教学重点与难点 教学重点：把握文章思路，理清结构层次。 教学难点：通过教师提问与学生自主发现，品味本文语言准确性和生动性的特点。 四、说学情 高一学生对说明文并不陌生，已经掌握了说明文的写作特点，有一定的知识积累。 五、说教法及学法 （一）教法 创设情境法：利用图画再现动物游戏的情境，激发学生学习课文的兴趣。 练习法：动物代言人。（二）学法 自主合作探究法：自主获取知识，发现问题，体悟感情，从而真正成为学习的主人。 六、说教学过程 1、导入 2、作者及文体简介 3、整体感知，把握内容 4、研究文本，深层探究 5、鉴赏文本语言特色 6、延伸拓展——世界未解之谜 7、写作练习——动物代言人 8、结语（附板书设计） 一、导入 咱俩摔跤吧！ 让我们跳个交际舞！ 我的地盘，我做主！ 妈妈，我替你挠痒痒！ 二、作者及文体简介 1、作者：周立明，科普作家，国际行为分析协会会员，曾任少年儿童出版社副总编辑。 2、文体：科普说明文，讲述一个科学知识，或说明一个科学道理。 文学常识 科普说明文： 　　　介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。 三、整体感知，把握内容 1、请速读课文，简要概括每一自然段的内容 1、叶猴在跳荡嬉闹 2、渡鸦在滑雪而下 3、露脊鲸举起尾鳍 4、它们都在游戏 5、游戏的分类 6、单独游戏 7、战斗游戏 8、操纵游戏 9、为什么要游戏 10、上下段落间的过渡 11、演习说 12、自娱说 13、学习说 14、锻炼说 15、总结对比思考 2、文章按什么顺序进行构思？ 动物为什么游戏 演习说 自娱说 学习说 锻炼说 还有待更深入研究 总 分 总 形式： 提出问题 分析问题 解决问题 假 说 演 习 说 自 娱 说 学 习 说 锻 炼 说 根 据 猩猩掌中戏水的 游戏 河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯 黑猩猩玩棍子、动物捉迷藏和追逐游戏 羱羊奔跑跳跃、 北极熊的夏季游戏 结 论 游戏是生活的 演习 在生理上心理上保持平衡，自我安抚，自我保护 游戏是一种十分重要的学习行为 动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力 2、为什么课文不给确定的结论？ 提示： （1）动物游戏行为的复杂性 （2）科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。 （3）包容性是科学精神的重要内涵。 “大胆假设，