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延 边 大 学 教 案 课程名称 逻辑学 授课对象 00级教育专业 授课教师 于春海 职 称 教授 授课时间 2003——2004 学年 1 学期 课程类别 必 修 课 授课方式 讲授法 考核方式 考试（ √ ）；考察（ ） 课程教学 总学时数 学 分 数 学分 学时分配 课堂讲授 学时； 试验课 学时 教科书名称 逻辑学 作 者 于春海 出版社及 出版时间 延边大学出版社，1997年12月第1版 参 考 资 料 [1] 吴家国主编.普通逻辑（修订本）.上海人民出版社。1986 [2] 姜全吉主编.逻辑学 .高等教育出版社. 1992 注：表中（ ）选项请打“√” 延 边 大 学 教 案 周 次 第1周，第1次课 章 次 名 称 第一章 引 论 授 课 方 式 讲授法 教 学 时 数 2学时 教学 目的 要求 掌握内容：普通逻辑的对象和性质。 熟悉内容：学习逻辑的方法和意义。 了解内容：逻辑简史。 教学 重点 难点 重点：着重领会“逻辑”这个语词的不同含义。 难点：逻辑变项、常项。 教学 手段 以讲授法为主，教学中应注意引导学生对逻辑含义的理解。 教学基本内容、过程、学时分配；课堂讨论、练习、作业 备 注 教学基本内容、过程、学时分配；课堂讨论、练习、作业 备 注 教学步骤及内容 普通逻辑是全国高等教育自学考试文科各有关专业的公共必修基础课。设置本门课程主要是为了使具有高中以上文化程度的自学应考者比较系统地学习和掌握普通逻辑的基本知识、基本理论和基本方法。通过自觉地进行逻辑思维和表述论证的训练，提高思维准确性和敏捷性，增强论证的逻辑力量，同时，为进一步学习和理解其他各门具体科学知识提供必要的逻辑分析力量。 第一章 引 论 第一节 普通逻辑的对象和性质 普通逻辑的定义 “逻辑”一词是英语“Logic”的音译，来源于古希腊语。 在现代汉语中，“逻辑”是个多义词，①客观事物的规律。如“电影《菊豆》中主人公的命运是符合生活的逻辑的。”②思维的规律、规则。如“说话写文章要讲逻辑。”③研究思维形式和思维规律的学问。如“我们要学点语法逻辑。” 逻辑学是个相当庞大而又多层次的学科系统。按门类有形式逻辑和辩证逻辑。形式逻辑又分为传统形式逻辑和现代形式逻辑。传统形式逻辑简称传统逻辑，也就是我们所学的普通逻辑。 概括地说，普通逻辑是研究思维的逻辑形式及其基本规律和简单逻辑方法的科学。 二、什么是“思维” 著名的科学家钱学森在其主编的《关于思维科学》一书中指出，思维是人脑受外界刺激而引起的反映，思维可分为“抽象思维”（逻辑思维）“形象思维”（直感思维）“灵感思维”（顿悟思维）三种类型。其中抽象思维可区分为知性思维与辩证思维，普通逻辑所研究的思维是指思维集中的知性思维。 思维与人的认识过程相联系。认识活动可分为两个阶段：感性认识和理性认识。感性认识是对于客观事物的片面、现象的、外部联系的认识，是一种生动、直观的反映。感性认识的基本形态有三种：感觉、知觉和表象。认识的第二阶段是理性认识阶段，也就是思维的阶段。思维“就是人在脑子中运用概念以作判断和推理的功夫。”（毛泽东）概念、判断和推理是思维的基本形式。 思维有两个基本特征：概括性和间接性。 思维与语言有密切联系。思维只有在语言材料的基础上才能产生、存在和发展，思维活动只有通过语言才能进行或表达。也就是说，一切掌握了语言的人都是用语言来思考问题。人们也利用语言来彼此交流自己的思想。概念是用词和短语来表达的，判断是用句子表达的，推测是用因果复句或具有推断关系的句群表达的。总之，思维是语言的思想内容，语言是思维的物质载体。 三、什么是“思维的逻辑形式” 普通逻辑主要研究思维的逻辑形式。任何思维过程都是由概念、判断和推理来承担和表现的。任何思维都有具体内容和逻辑形式。反映在概念、判断和推理中的特定对象及其属性。叫思维的具体内容。思维内 教学基本内容、过程、学时分配；课堂讨论、练习、作业 备 注 容各部分之间的联系方式或形式结构，叫做思维的逻辑形式，也叫思维形式的结构。例如：“一切物体都是有重量的。”它肯定了“物体”这个特定对象具有“有重量”这一属性，这是该判断的具体内容。它的逻辑形式就是把“物体”与“有重量”组合在一起的联系方式：“一切……都是……”。又如“如果天下雨，那么地湿。”的逻辑形式为“如果……那么……。” 普通逻辑只研究各种不同类型的思维形式所共同具有的逻辑形式，以判断为例：①如果天下雨，那么地湿。②如果没有文化，那么就学不好理论。③如果要继续前进，那么就要坚持改革开放。三个例子的具体内容是不同的，它们却具有共