[文学研究]全国中小学信息技术创新与实践活动介绍.ppt

　　情感支撑的案例，在苏 州信息化研究型教师培训中， 至少经历了三次。都是在当 事学员情感最痛苦的时候， 学员们通过BLOG给予了真 情涌动的情感支撑，帮助同 伴摆脱痛苦。从这里可以作 出如下迁移：作为学校管理 者，完全可以通过BLOG了 解原本无法了解到的老师们 的心声，有针对性地辅以现 实的、网络（BLOG）的手 段，做好教工思想工作，增 强教师的情感交流和学校的 凝聚力。 情感支撑的技术工具 教育BLOG的兴起——话语权回归 ㈠教育 的兴起 组织 自发 两条线路 理智 热情 可持续发展 从热趋冷 BLOG SETC苏州市电化教育馆 2007年2月7日 教师专业发展的历程，又能帮助教师 持续进行专业学习和发展个人知识 的重要工具。降低了教师专业 学习的成本，提高了教师工作、学习的效率。 从教师角度考察，BLOG开始了教师 建构与管理个人知识的进程，使老师不仅 成为一般的知识工作者，而且成为知识的 管理者，发展了教师专业发展的内涵。 * * 金　陵 2007年4月 优秀教育博客评选 说说BLOG上的“小蜗牛” 　　 　　引子：评价的最基本原则 　　⒈促进教师专业发展 　　⒉促进学生深度学习 　　⒊促进学校发展或区域教育发展 　　一、优秀教育博客评选的意义 　　⒈有利于教师主动学习，自我完善，自觉发展；有利于学生学习 　　⒉引发新课程背景下方兴未艾的网络教研 　　⒊有利于终身学习体系和学习型社会形成 　　⒋实现教师学习方式、研究方式和工作方式的重大变革　　 　　 　　进一步推动BLOG在教育领域的发展，有利于教师主动追求专业发展，进而提高课堂教学质量，使“话语权回归”的初级阶段迈向以激发教育智慧、促进教师专业发展，促进网络教研发展，促进学生深度学习为中心的自觉阶段。 　　二、赛项介绍 　　⒈赛项分类与参评对象（名称、主题及赛项的概述） 　　 　　⑴教育BLOG社群：参评对象为区域、学校的教育BLOG网站和以学科分类的区域或学校的BLOG网站； 　　 　　⑵教育BLOG：参评对象为教师个人BLOG 　　 　　注意事项：参赛博客注册时间必须在2007年5月15日之前 　　2.参赛范围与界定 　　⑴教育BLOG社群评选 　　分为区域组、学校组和学科组 　　①区域组是指各地教育行政部门或信息化业务部门、教研部门创建的主要为区域内师生服务的BLOG社群网站； 　　②学校组是指由学校创建的主要为本校师生服务的教育BLOG社群网站； 　　③学科组是指以区域、学校或社会力量创建的以某一学科为特征的BLOG社群。 　　⑵教育BLOG评选 　　分为教师小学组、初中组和高中组 　　3.竞赛规则 　　⑴评选分为初评和复评：2007年5月15日前报名有效 　　⑵资格：参赛博客应为互联网上公开的合法的网页； 　　⑶报名方式：以网站地址形式提交，并提交网站设计说明（详见申报表）； 　　⑷要求：①网友可以免费登陆浏览；②该网页的作者应时常更新网页的内容；③参评的博客网页不得发表或链接任何带有侮辱、种族歧视、色情、暴力或其他形式的歧视性内容，凡有与国家法律法规、部门相关规定相抵触的内容以及有商业目的或者有密码保护的网页不予评审；④包含恶意代码、软件的博客不得参评； 　　⑸鼓励参评博客在评比期间对版式、字体、美工等方面进行调整与修改。 　　4. 评比标准（参评要求９条） 　　⑴日志数量：至2007年5月15日止不少于50篇，且原创日志占60%以上、涉及教育工作的日志占80以上。 　　⑵知识管理：设两项指标。 　　①栏目设置：体现教育特色，方便工作、学习与研究，有书卷气，有独特风格；有相当数量的日志。 　　②链接管理：链接与教育有关、对工作有帮助的网站（含BLOG）10个以上。 　　4. 评比标准（参评要求） 　　⑶互动交流：设四项指标。 　　指标一：日志数与回复（评论）数的比例，达到1：3； 　　指标二：回复（评论）的讨论内容涉及教育和教师（含　心理苦痛中的情感支撑）； 　　指标三：经常在其他教育BLOG日志上作回复（评论）； 　　指标四：没有牢骚、谩骂与人身攻击。 　　4. 评比标准（参评要求） 　　⑷日常维护：日志经常更新，及时清除垃圾回复（如涉及不良政治信息、色情信息、商业广告信息和网络吵架的回复）。 　　⑸日志质量：语言生动，条理清晰，有一定文采、文思及理论性，吸引博友阅读，被较多教育博客网站（含教育类个人博客）链接。 　　⑹创新发展：在BLOG教育功能开发方面或版面结构方面有创新项