技工院校专业群平台建设的探索的与实践_吕福智.pdfVIP

技工院校专业群平台建设的探索与实践 [摘要]从分析专业群平台建设的背景和意义入手，探讨 分析专业群平台建设的内容和思路，旨在科学规划专业布 局，调整优化专业体系，建设专业群共享资源平台，提高人 才培养质量，提升专业品牌的社会影响力和核心竞争力。 [关键词]技工院校 专业群 平台建设 专业群平台建设是技工院校专业内涵和品牌建设的重 点。本文试从专业群平台的建设内容（建什么）、建设背景 （为何建）、建设思路（怎么建）、保障机制（如何推进）四 个方面进行探讨分析。 一、专业群平台建设内容（建什么） 专业群是指具有共同的专业技术基础理论和基本技能， 并能涵盖某一技术或服务领域的由若干个专业(方向)组成 的一个集合。专业群中，必须有一个办学实力强、理念先进、 培养模式得到公认、就业质量高、能在专业群中起到引领和 辐射作用的核心专业。 专业群平台建设内容主要围绕五个方面开展，即构建专 业群、构建“平台 +模块”课程体系、搭建开放共享的实训 平台、整合优化教师团队、创建专业群教学共享资源库。 1、构建专业群。专业群构建以核心专业为骨干, 以核 心课程群、核心技能群、师资队伍群为基础,以专业方向适 应社会行业人才需求的变化为方式来设置专业群，以核心专 业建设带动专业群的整体建设。 1 2、构建“平台 +模块”课程体系。基于专业群内各个 专业就业岗位群、服务（技术）领域、学科基础相同或相近， 反映在课程内容上有相当一部分共同的理论、技术、技能基 础，专业群课程体系适合采用按照“平台+模块”模式构建。 3、搭建开放共享的实训平台。实训平台是职业教育中学 生实施职业技能训练和职业素质培养的必备条件，是提高人 才培养质量的关键。根据专业群建设和一体化课程改革的需 要，面向专业群整合实训教学资源，系统设计实践训练体系， 调整实训基地建设、管理和使用规划，优化实训教学资源配 置，按专业群分类组建开放和共享的实践教学大平台，要求 达到专业适用范围广、通用性强、利用率高的建设标准，实 现优质资源的高效利用与充分共享。 4、整合优化教师团队。教师团队建设是提高专业群建设 质量和水平的关键和根本，以满足专业群建设和实施为前 提。学校和专业系根据专业群整体布局和学生规模，合理配 置教师的专业结构、数量结构、学历结构和年龄结构，增强 专业群师资队伍的共享性和兼容性，降低教师储备率和提高 使用率，建设符合专业群各专业教学需要的教师团队。 5、创建专业群教学共享资源库。教学资源库是指按照 一定的技术规范和专业课程的内在逻辑关系构建的,由优秀 的数字化媒体素材、知识点素材和优秀教学案例等教学基本 素材构成的,可不断扩充的开放式教学支持系统。建设教学 资源库的意义在于整合优秀的教学资源，创建先进的数字化 学习空间，实现信息化教学资源在专业群内的广泛共享，发 2 挥专业的示范与辐射效应。 二、专业群平台建设背景（为何建） （一）专业建设现状分析 1、专业设置。目前技工院校的专业系在新专业开发和 老专业改造过程中，基于专业系部自身发展和招生需要，导 致学校目前专业体系存在专业设置多、小、散、弱、交叉等 现象。 2、专业建设。专业系部从部门专业建设的角度出发， 存在场室、课程、教师等资源不能实现充分共享，特别是因 生源下降因素的影响，部分优质实训资源和教师资源利用率 低，班级学生规模小，增加了专业建设和教学成本。 3、专业特色。专业的不断调整变化和过度追求专业规 模效应，专业内涵和质量建设不能深入，难以积淀并形成院 校独有的专业特色和品牌。 （二）专业群建设的必要性 专业群建设是以专业建设为核心的资源整合活动，推进 专业群建设对学校和专业系的发展有着重要的意义。 1、发挥专业集群优势。专业群建设服务于整个产业链 条，整合产业链条上现有的与岗位群对应的若干个专业，构 建与产业发展要求相一致的专业群体系，形成链条式专业 群。专业群建设可增强专业设置的灵活性和适应性，以适应 市场变化的需要，不断地调整（增设相近）专业方向。 2、提升学院整体办学效益。专业群内的专业之间相