[经济学]第二讲__青年身心发展的理论.pptVIP

* 大学生心理学 第二讲 青年身心发展的理论 个体的身心发展问题是现代心理学研究的八大主题之一，学习和研究有关身心发展的理论对于我们大学生认识自我，按照身心发展的规律促进自己的身心发展具有 非常重要的意义。 本讲着重谈以下几方面的问题： 身心发展的基本概念和基本规律 影响个体身心发展的基本因素 心理学界不同学派有关个体身心发展的理论 大学生生理、心理发展的基本特征 大学生心理学 第二讲 青年心理发展的理论 第一节 身心发展研究的基本问题和基本理论 一、心理发展的概念 个体从出生到成年再到老年终其一生的心理发生、发展、变化的过程。从其本质上讲，这一过程是个体对客观现实的反映活动范围扩大、反映能力改善和提高的过程。 大学生心理学 第二讲 青年心理发展的理论 二、心理发展的一般特点 （一）心理发展的连续性和顺序性 1、连续性：心理发展是一个连续不断的前进过 程。每一种心理过程和个性特征都 是逐渐地、持续地由低向高、由简 到繁发展着。 2、顺序性：心理发展都有一定的顺序。如思维的 发展，情绪、情感的发展都是如此。 大学生心理学 第二讲 青年心理发展的理论 （二）心理发展的阶段性 心理发展是一个逐渐由量的积累而达到质的变化的过程；是由低级到高级、由简单到复杂、从旧质到新质的不断变化和完善的过程。随着新质的出现，心理发展就达到了一个新的更高的阶段 1、发展心理学家对心理发展阶段的划分： 大学生心理学 第二讲 青年心理发展的理论 壮年期（25~55） 老年期55以上 大学生心理学 第二讲 青年心理发展的理论 2、心理年 在每个年龄段个体心理发展所表现出来的 龄特征：一般的、典型的、本质的特征。它标志着 不同年龄段个体心理发展的水平。 个体心理、行为发展的关键期 关键期的研究始于：奥地利生物学家劳伦茨 (Lorenz,Konrad,1903~ ) 在1937年发表的《鸟类的情感世界》中首次提出“印刻(imprinting)”一词。“印刻”指个体出生后不久的一种本能的特殊学习方式。 英国动物心理学家斯堡丁(Spalding,1954)的雏鹅实验。 大学生心理学 第二讲 青年心理发展的理论 心理学家海斯(Hess,1972)的雏鸭实验 印刻现象在人类身上是否存在？已有的结论 （1）产前环境对胎儿的影响 （2）婴儿期情绪发展不顺利可能影响以后的 人际关系 （3）儿童期（1~12岁）言语学习机会被剥夺， 以后言语能力发展不顺利 大学生心理学 第二讲 青年心理发展的理论 面对不可回避问题的身心适应 寿终期 9 65岁以上 退休享受家居生活，自主休闲与工作 老年期 8 45~65 事业发展到顶点、考虑重新调整生活 中年期 7 20~45 职业与 家庭、父母角色、社会角色实现 壮年期 6 13~20 认知发展、人格发展、两性关系建立 青年期 5 6~13 认知发展、动作技能、社会技能发展 后儿童期 4 2~6 口语、识别自身性别、完成入学准备 前儿童期 3 从出生到两岁 动作、语言、社会依附 婴儿期 2 从受孕到出生 生理发展 产前期 1 期 限 发 展 重 点 期 名 期次 台湾学者张春兴教授将人生全程分为九个时期 大学生心理学 第二讲 青年心理发展的理论 美国心理学家哈维赫斯特(Havighurst)提出的发展任务 1、婴儿期到前儿童期（1~6岁）：(1)会走路；(2)会吃固体食物；(3)会说话；(4)养成大小便卫生习惯；(5)性别认定并能表现合于性别之仪态；(6)对简单事理能辨别是非；(7)初具道德观念；(8)开始识字阅读；(9)开始理解抽象的表意行为（懂得察颜观色）。 2、后儿童期（6~13岁）：(1)能够表现体操活动中的动作技能；(2)能与同辈游伴相处；(3)能扮演适度性别角色；(4)学到基本的读、写、算等能力；(5)了解自己是成长的个体；(6)继续建立自己的道德观念与价值标准；(7）开始有独立倾向；(8)渐具民主倾向的社会态度。 大学生心理学 第二讲 青年心理发展的理论 3、青年期(13~18岁)：(1)身