[高中三年级]陈经纶中学高中.docVIP

陈经纶中学高中《体育与健康》课程改革的实践研究 北京市陈经纶中学 闫桂花 张德庆 宋广东 1．问题的提出 陈经纶中学是一所具有80多年悠久历史的体育传统名校，是北京市首批示范高中。现拥有篮球馆、羽毛球馆、乒乓球馆、游泳馆，标准田径场、两个小足球场、三个篮球场等体育场馆。学校发展目标为“实现三个个性化”，即“建设个性化学校、成就个性化教师、培养个性化学生”。为使“健康第一”、“终身体育”的思想在本校《体育与健康》课程中得以落实，使《体育与健康》课程能有利于每一个学生的健康成长，全体学生都能学有所获、学有所长，更好地体现示范校的示范作用，早日实现我校“三个个性化”目标，充分发挥体育场馆、运动器材、师资等体育资源的健身和育人功能，本校依据《普通高中体育与健康课程标准》（以下简称《标准》）的精神，结合自身发展目标和条件，进行了高中体育与健康课程改革实践，并得到各级主管领导、专家的肯定与支持，受到学生的普遍欢迎。 2．研究对象、方法、过程 2．1 研究对象 研究对象：陈经纶中学高一、高二1244名学生，其中女生645人、男生599人。实验时间2003．9．～2004．7．。 2．2 研究方法 本文采用了文献资料、调查访问、实验、观察、数理统计等方法。 2．3 研究过程 2．3．1 制定本校《体育与健康》课程改革实施方案（2003．1．～2003．8．） 课改的成功与否，关键是是否立足于学生的发展，适合学生需求、兴趣爱好和个性发展。因为学生是学习的主体，所以，首先通过问卷调查和与学生座谈来全面了解学生的兴趣爱好与愿望；第二，对问卷、访谈进行统计与分析；第三，要全面了解学校在硬件、软件方面的投入量；最后，以《标准》的精神、本校的发展目标为指导，以学校条件以及学生兴趣爱好与愿望为基础，设计具有本校特色的《体育与健康》课程改革方案。 陈经纶中学体育与健康课程改革的目的：第一，使“健康第一”的指导思想在本校得到真正落实；第二，使《标准》的基本理念得以实现；第三，创建富有陈经纶中学特色的体育与健康课程内容体系。 2．3．1．1 每天一节《体育与健康》课 《体育与健康》课从以往的一周两节增加为每天一节，确保学生每天一小时体育活动的实效性。 2．3．1．2 改变教学组织形式 根据学生的兴趣、爱好，在同一个年级打破班级界限，按选项重新编班进行教学。 2．3．1．3 课间操课程化 课间操形式：分散与集中相结合，每周一集中，周二至周五把课间操内容融入到课堂教学中。 2．3．1．4 构建陈经纶中学体育与健康课程内容的框架 根据《标准》要求，结合本校条件精选既受学生喜爱、又对促进学生身心发展有较大价值，有利于为学生终身发展奠定基础的体育与健康基础知识、基本技能和方法作为学习内容。 2．3．1．5 改进学生体育学习评价办法 按《标准》要求，体育学习评价采用学分制，18学时，且成绩合格即可获得1个学分。高中三年中，学生修满19个学分（必修占40％为7学分、选修占60％为12学分），方可达到体育与健康课程的毕业要求。高一、高二年级体育与健康课程按每周4学时计算，高三年级按每周2学时计算。 2．3．2 论证方案的可行性 2．3．2．1 首先，课改方案要得到校领导指导和支持；其次得到区主管部门的支持。 2．3．2．2 请各级专家及主管领导对我校课改方案进行指导、论证。 2．3．2．3 根据专家、领导及学生的意见，本组教师对方案进行了多次讨论及修改。 2．3．3 课程资源的利用与开发 2．3．3．1 人力资源的利用与开发：首先，学校必须引进一批具有体育专业知识，并有敬业精神、较强业务素质的教师来满足学生学习的需要；其次应充分发挥班主任、德育处、校医以及有体育特长学生的作用。 2．3．3．2 体育设施资源的利用与开发：场地、器材是实施课改方案的物质保证。第一，应充分发挥现有体育设施的作用和功能；第二，合理使用、改造和添加场地器材。目前本校拥有场地、器材：篮球馆、游泳馆、1600多平米的大礼堂（同时可容纳羽毛球、乒乓球、健美操三个班上课）、田径场（其中内含三块篮球场、10付篮球架、两块足球场、两块排球场、两块投掷区、一个沙坑以及单杠、双杠等），另外学校还添置大量的器材，例如各类球、拍、网架以及跆拳道各种器材等。 2．3．3．3 课程内容资源的利用与开发：根据学校的实际情况，以适应和满足高中学生身心发展需要，应加强对现有运动项目的改造和对新兴项目的引用。例如通过降低难度、简化规则、技术等手段开发出新的课程内容；又如精选适应时代和学生要求的跆拳道、散打、现代舞等新兴运动项目作为课程内容。 2．3．4 具体实施阶段（2003．9．～2004．7．） 2．3．4．1 教师更新教育观念 为了确保课改的顺利实施，并达到预期效果，组织教师认真学习、领悟《标准》的精