module 7译文.docVIP

跨越鸿沟---巨大的贫富差距 在我在那个村庄的那段时间，最让我感到痛苦和尴尬的就是我和那些村民之间的那种巨大的贫富差距。我一直在报道富人世界和穷人世界之间的贫富差距问题，这是我的工作。但我以前从来没有真正的感觉到立在穷人和富人之间的那堵墙有多厚，我也没有强烈感觉到与我周围的人相比在物质上我是多么的富有。 我随身带了一些反映我在英国生活的照片，比如说我的妻子和孩子、我的房子和汽车、我女儿的学校、英国保险公司的办公室和团队、典型的超市和双层巴士等等。我曾认为这里的人会对这些东西很感兴趣，它们也有助于和当地的居民建立良好的关系。对于这一点，看来我是对的。我给村民们看照片的初衷是想建立一个他们和我们的世界之间的一种沟通和了解的方式，很显然，我的想法受到了很大的挫折。 村里的人们对于照片里所反映出来的这种十足的财富惊呆了。对大多数村民来说，这些照片似乎更反映出他们的贫穷。每次当Mariama看到这些照片，她都会长叹一口气说“哎，这不容易啊！”，她直接告诉我这样的叹息是对她自己的苦难生活的评价。又有一次她问我，她的房子漂不漂亮，因为她认为我的房子很漂亮。我能说什么呢？说我觉得她的房子很漂亮（在某种意义上我会说漂亮）， 在这种环境下显然无异于一种侮辱。诚实一点的话，可能此时最好谈一下奴隶制度、殖民时代以及他们为我的舒适所提供的一切。我还是回避了而没有回答。 这些照片真正起作用是在我给村里小学的年纪最大的那些学生上关于英国生活的课的时候。这堂课激起了学生极大的兴趣，孩子们一改往日的少言寡语，问了许多富于启发性的问题。譬如，你们怎么打猎？你们怎么养牲畜？你们怎么吃饭？你们砍柴来烧么？你们有水井吗？孩子们上学穿什么衣服啊？他们的老师和我的老师一样吗？你们那有游牧民吗？你们那里有黑人吗？黑人能被白人接受吗？你们也像我们一样把孩子背在背上吗？ 这个学校是一个焦渣石（沙、煤渣、水泥）结构的建筑，一共有三个教室。按理说根据6年的小学教育这里应该有六个教室，但是因为缺少一座教学楼，这个学校每两年才能招收一批新的7岁的孩子上学。 在入学登记的那一天，有可能成为新一批的学生的孩子们排好队，但是只有排在前面的64个孩子有机会登记入学接受教育，而剩下的五十几个孩子只能作罢。 政府已经承诺如果村民能够建起第二座有三个教室的大楼，那么政府将提供另外三个教师的工资。所以在1992年，村民们聚在一起为学校的第二座教学楼的建造出资出力。他们知道如果他们不团结起来显示集体的力量的话，那么他们将没有机会从外部得到帮助。尽管向政府和在瓦加杜古的外国援助机构进行游说，现在也只是刚刚打好地基而已。同时，每两年有50个孩子面临无法接受教育的窘境。其实他们所需的也就是22000美元，这并不比我和妻子刚把阁楼改建成另外一个卧室的费用高多少！ 孩子们坐着，书桌沿着教室长的两边各排三排，教室两头都有黑板。有超过60人的这样一个班级，使用传统的教学方法就不足为奇了。老师站在前面通过不同的教学进度控制着课堂。我去听课的那位教师是一个很高而且长得比较帅的34岁的男士，他叫Idrissa Ky，来自该国另一边的萨摩人。他看起来对我很友好。他完全控制着课堂，但他细致耐心的讲解又使他的课堂显得不那么拘谨。 孩子们从11岁到15岁不等，是典型的村里的普通孩子。他们在做数学题（我不擅长数学），但对我来说他们所学的数学的难度是惊人的高，特别是他们在用外语进行教学（这里所有的教学都是用先前的殖民地语言---法语）。 我现在看到的这座桥，只有在那些满身灰尘，留着鼻涕，在教室外边到处跑动的孩子的智力得到开发，变得聪明，并能理解我傍晚和他们讨论的问题以后，才能跨越。