[初二理化生]八年级生物上册全册教案.doc

人教版新课标生物八年级上册教案 第五单元《生物圈中的其他生物》 第一章 各种环境中的动物 第一节 水中生活的动物 教学目标 1．知识与能力 （1）了解水生无脊椎动物的常见类型。 （2）探究鱼类的运动和呼吸的方式并概述鱼类的主要特征。 （3）知道腔肠动物、软体动物和甲壳动物。 2.过程与方法 （1）通过探究鱼鳍在游泳中的作用，培养学生设计实验和动手操作能力，实验分小组进行，这样可以培养学生的团体协作精神。 （2）通过观察鱼鳃作用的实验，进一步提高分析问题和解决问题的能力。 3.情感态度价值观 通过水域环境保护的学习，提高学生的环保意识，认识爱护水生动物，保护渔业资源，改善水域生态环境，合理开发利用水生动物资源的重要性。 重点和难点： 重点： 1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。 2、说明水生动物适于水中生活的特点。 难点：探索鱼鳍在游泳中的作用。 教法设计 多媒体教学法、启发式教学法、演示法。 教学准备 1．教师活动 实验材料：鱼缸、鲫鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、线、透明胶、钢尺、天平、墨水、涵管等。 2．学生活动 搜集有关水生动物的生活资料；预习探究鱼鳍在游泳中的作用的模拟实验。 课时安排：两课时。 教学过程 第一课时 教师活动 学生活动 一、导入新课 讲述生物圈Ⅱ号实验，分析失败原因，引入本章内容：各种环境中的动物 已知动物有150多万种。按照有、无脊椎（身体结构）分成两大类：无脊椎动物和脊椎动物。动物（生活的环境和运动方式）也是多种多样的，有在陆地活动的，有在水中游泳的，还有在空中飞行的.填写课本第2页表格。引入：水中生活的动物。 根据自己的生活经验，将所熟悉的动物分类。 二、新课 想一想：我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活水中呢？ 像鱼类等水生动物是如何解决这些问题的？想一想：我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活水中呢？（教师适当的以人能否在水中生活为例讲解） 像鱼类等水生动物是如何解决这些问题的？ 观察P3图片，认识鲫鱼外形，提问： 问题1：鱼的外形有什么特点？是否利于克服水中运动的阻力？举例：公路上的各种车辆，跑得快的和跑得慢的，他妈的不同。 问题2：鱼运动的动力是什么？鱼在游泳时，靠什么那位产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平衡？靠哪种鳍来保持方向？各种鳍的作用能仅靠观察得出结论吗？ 根据自己的生活经验，将所熟悉的动物分类。 开动脑筋，阐述自己的观点（相互补充、完善）。概括出鱼所以能够在水中生活，有两个特点是至关重要的：一是能靠游泳来获取食物和防御敌害，二是能在水中呼吸。 认真观察，根据提示问题积极动脑思考。然后，表述交流、补充完善，得出正确结论：鱼的外形呈流线型，可以减少运动时水的阻力。 鱼的运动器官是鳍，各种鳍的作用不能仅靠观察得出结论。 师生探讨鱼鳍的作用： 胸鳍：维持身体的平衡。 腹鳍：维持身体的平衡。 背鳍：维持身体的平衡。 臀鳍：维持身体的垂直。 尾鳍：控制前进方向，产生前进的动力 三、小结 1、动物的多样性及分类； 2、鱼能在水中生活的特点； 3、鱼鳍在游泳中的作用。 四、作业。 生记忆回答。 板书 水中生活的动物 （第1课时） 动物的种类 大约有150万种 两类 脊椎动物 （分类依据：身体结构） 无脊椎动物 陆地上活动的动物 （分类依据：动物的生活环境） 水中游泳的动物 空中飞行的动物 二、水中生活的动物——鱼类 1、鱼类适于水中生活的两个特点：一是能靠游泳来获取食物和防御敌害， 二是能在水中呼吸 鱼类的形态特点： 体形：呈梭形（流线形），能减少水中阻力 体表：被覆鳞片，体表有黏液，减少水中阻力 运动器官——鳍 胸鳍：维持身体的平衡。 腹鳍：维持身体的平衡。 背鳍：维持身体的平衡。 臀鳍：维持身体的垂直。 尾鳍：控制前进方向，产生前进的动力 第二课时 教师活动 学生活动 一、复习导入 提问1、动物的多样性及分类；（按身体结构和生活环境） 2、鱼适于水中生活的特点； 3、鱼鳍在游泳中的作用。 生记忆回答。 二、新课 （一）、鱼的呼吸 上节课我们学习了鱼类适于水中生活的特点：游泳，这节课我们学习另一个特点：鱼的呼吸。 让我们先看一看鱼的呼吸器官──鳃的结构。说说鱼呼吸的情景，鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。 质疑：口和鳃盖后缘为什么不是同时张或合的呢？ 看一看鳃的形态和颜色。质疑：鳃为什么是鲜红色？鳃丝为什么既多又细？ 正因为鳃具有这样的结构，它才能在水中完成气体交换。所以，鳃是鱼类的呼吸器官。 （二）、组织学生看图，认识教材中其他水生动物： 质疑： 1．腔肠动物有什么结构特点?常见腔肠动物有哪些? 2．软体动物有什么结构特点?常见软体动物有哪些? 3．甲壳动物有什么结构特点?常见甲壳动物有哪些? 4、在水中生活的动物还有海