心理卫生学(1-3章)PPT.ppt

心理卫生学;第一章 心理卫生学概论;引 言;著名思想家、教育家孔子的著作中也有许多心理卫生的思想。例如，他十分注重诗歌、音乐对陶冶人的性情的作用，提出兴于《诗》，立于礼，成于乐；也特别注重人际交往中的心理卫生，提出己欲立而立人，己欲达而达人、己所不欲，勿施于人等。他还强调教师素养对学生心理健康的意义，认为教师须慎重地对待自己的一言一行、一举一动。所谓君子有九思:视思明、听思聪、色思温、貌思恭、言思忠、事思敬、疑思问、忿思难、见思义，这就是孔子的为人师表的一贯主张。; 老子作为道家的创始人，其思想中含有许多养心健神的宝贵财 富，历来为医家所重视。老子主张恬淡、素朴、清静、知足。 为养心之根本。例如:他指出:致虚极，守静笃，这是修身冶性的 基本要求;见素抱朴，少私寡欲，这是免除忧难的有效途径;居 善???，心善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善时，这是 为人处事的美德标准，知足不辱，知止不殆，知人者智，自知者明。 胜人者有力，自胜者强。这些带有勉励性质的心理健康箴言，既是 老子的经验之谈，也是对后人的谆谆教诲。;希波克拉底的“体液学说” 人体内含有四种液体，粘液生于脑，黄胆汁生于肝，黑胆汁生于胃，血液出于心脏。一个人的身体是否健康，个性是否健全，概因体内四种液体的比例混合是否恰当所致。正如希波克拉底在《论人的本性》一书中所描述的： “当这些元素(体液)在复合上，力量上，体积上，彼此没有适当的比例，并当这些元素有一种太多或太少，或在体内孤立而不与一切其它元素结合之时，人就感到痛苦。” 希波克拉底认为，使人的体液始终保持正常平衡，或把已经紊乱的体液结合恢复到正常的状态，是精神健康的基本途径，也是医生的主要职责。;现代心理卫生运动的兴起 ;现代心理卫生运动的兴起 ;中国的心理卫生运动;一、心理卫生的定义;一、心理卫生的定义;一、心理卫生的定义;二、心理卫生的任务;二、心理卫生的任务;心理卫生的任务;三、关于心理卫生的主要理论观点;三、关于心理卫生的主要理论观点;三、关于心理卫生的主要理论观点;三、关于心理卫生的主要理论观点;三、关于心理卫生的主要理论观点;四、心理卫生的基本特性;四、心理卫生的基本特性;四、心理卫生的基本特性;四、心理卫生的基本特性;四、心理卫生的基本特性;四、心理卫生的基本特性;五、心理卫生学的定义;第二章 心理卫生的影响因素1、教学目的：通过教学使学生了解对人的个性特点产生影响的因素，了解个人与环境的关系以及社会文化大环境对人的影响，懂得对人的心理健康构成威胁的外界压力有哪些以及压力对人的心理健康有什么样的影响等。2、教学要求：教学中通过若干实际案例讲述压力对人的影响，尤其是对心理健康的影响。对搜集到的一些特殊行业或特殊工种的人在特殊环境下的压力情况进行分析，说明压力对人的负面影响。3、教学重点与难点：描述各种因素的压力对个体心理健康的影响。4、计划课时：2课时。;第二章 心理卫生的影响因素;第二章 心理卫生的影响因素;第二章 心理卫生的影响因素;第二章 心理卫生的影响因素;第二章 心理卫生的影响因素;第二章 心理卫生的影响因素;第二章 心理卫生的影响因素;第二章 心理卫生的影响因素;第二章 心理卫生的影响因素;第二章 心理卫生的影响因素;第二章 心理卫生的影响因素;第二章 心理卫生的影响因素;第二章 心理卫生的影响因素;第二章 心理卫生的影响因素;小结;小 结;小 结;小 结;第三章 人生的发展阶段与心理卫生 1、教学目的：通过教学使学生了解在人的一生中关于心理卫生的各个阶段有内部和外部的各种压力，不同的人群应对压力也有不同的差异，掌握人生的各个阶段的学习任务以及成功的标志。 2、教学要求：教学中通过组织讨论，分析划分人生不同阶段的依据，分析不同阶段各种人群的心理卫生问题。分析讨论中可启发学生认真思考后对大学阶段自主性学习提出自己的见解。 3、教学重点与难点：人生各阶段尤其是大学阶段的心理卫生。 4、计划课时：6课时。;第三章人生的发展阶段与心理卫生 ;第三章人生的发展阶段与心理卫生 ;第三章人生的发展阶段与心理卫生 ;第三章人生的发展阶段与心理卫生 ;第三章人生的发展阶段与心理卫生;第三章人生的发展阶段与心理卫生;第三章人生的发展阶段与心理卫生;第三章人生的发展阶段与心理卫生;第三章人生的发展阶段与心理卫生 ;第三章人生的发展阶段与心理卫生; ;第三章人生的发展阶段与心理卫生;第三章人生的发展阶段与心理卫生;第三章人生的发展阶段与心理卫生;第三章人生的发展阶段与心理卫生;第三章人生的发展阶段与心理卫生;第三章人生的发展阶段与心理卫生;第三章人生的发展阶段与心理卫生;第三章人生的发展阶段与心理卫生;第三章人生的发展阶段与心理卫生;第三章人生的发展阶段与