幼儿园健康领域教育活动设计与指导PPT.ppt

一、幼儿园和健康教育活动概述 二、幼儿园身心保健教育活动组织和设计指导 三、幼儿园身体锻炼活动组织和设计指导;一、幼儿园健康教育的内涵 （一）什么是健康？;;; ;（二）什么是幼儿园健康教育？ 根据幼儿身心发展特点，以提高幼儿的健康认识、改善幼儿的健康态度、培养幼儿的健康行为、维护和促进幼儿的健康为核心目标而开展的有组织、有计划、有目的的一系列教育活动。;二、幼儿园健康教育的目标 （一）总体目标《纲要》 1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； 2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己； 4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。;幼儿园健康教育总目标——价值取向;（二）幼儿园健康教育年龄阶段目标—《3-6岁儿童学习与发展指南》;; 3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。可以帮助幼儿园教师和家长了解幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。 ;;目标1 具有健康的体态 目标2 情绪安定愉快 目标3 具有一定的适应能力;; 《指南》中提出了幼儿“具有健康体态”的发展目标，并进一步提出身高和体重适宜以及要逐步形成正确的坐姿、站姿和行走姿势等典型表现。;;;教育建议;5~6岁; ; 营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。 “以积极、愉快的情绪影响幼儿”“以欣赏的态度对待幼儿” 帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。; ; 1.对自然环境的适应 如：对户外冷热环境的适应、对新的生存环境的适应。 2.对社会环境适应 如：对新的生活环境的适应能力、对在情绪情感上接纳他人。 ; ; ; ; ; ;2.正确理解健康领域目标内容及核心价值;;; 拉手转圈;促进平衡机能发展;;; 《指南》依据幼儿年龄特点从灵活协调以及使用工具这两个维度提出了幼儿在各年龄段学习与发展的典型表现。; “儿童的智慧出在她的手指头上。”; 手的动作的重要内容 手指游戏 用勺子或筷子吃饭 画画 手工 简单的劳动;2.正确理解健康领域目标内容及核心价值;教育策略; A.营造温暖、轻松的心理环境。 B.创设安全的物质环境。 ;A.在日常生活的每一个环节渗透健康教育。 B.结合生活实际对幼儿进行安全教育。 C.贴近儿童生活实际,不断拓展经验，引发主动活动。 ; ; ;重视幼儿身体素质的培养 目标是一种方向上的引领 →对幼儿的发展建立合理的期望 →不是达标，不能作为评价工具 →不要求幼儿都能达到，活动是可以替代的 →表明可以通过多种途径来促进幼儿身体素质的发展;是参考、是方向，不是测量标准和准则。 意在引导教师和家长观察、了解幼儿，促进幼儿向目标希望的方向发展，而不是去评量优劣，伤害幼儿。 是一般的、常见的、应有的。 切忌作为一把“尺子”，刚性地对幼儿进行衡量、比对，甚至分等、划级。 ;总结 成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠、适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要； 创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感； 帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。 ; 幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。; ; ; ;传统游戏;传统游戏; ; ; ; ; ; 第二节 幼儿园身心保健教育活动的组织形式、 组织方法和设计指导 第三节 幼儿园身体锻炼活动的组织形式、 组织方法和设计指导;二者区别;二者联系;组织形式;大公鸡，喔喔叫，外面的世界多美妙，小朋友们排好队， 大家快快来做操，间隔距离要保持，大家都要准备好。小海鸥，真勇敢，飞得高来飞得远，我们学习小海鸥，不怕辛苦不怕难 小花猫，喵喵叫，摇摇脑袋舔舔毛，养成卫生好习惯，做个健康的乖宝宝。企鹅弟弟站一排，走起路来摇又摆，互帮互助最团结，聪明伶俐人