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永春中心学校课堂教学改革实施方案 新课程改革以来，我乡教师的教育观念、教育行为发生了显著变化，课堂教学面貌明显改观，但课堂教学的总体水平，与“优质轻负、充满活力”的新课程改革要求尚有差距。为解决教学中存在的问题，实现优质轻负的教育目标，经研究决定在全校推动课堂教学改革，打造高效课堂实践活动，特制定如下实施方案。 一、指导思想 坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，加强教师队伍建设，优化教育结构，按照北湖区教育局北教通[2012]102号文件《关于进一步推进全区中小学课堂教学改革的实施意见》要求，《北湖区建设教育强区规划》精神为指导，坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路，以深化高效课堂改革，提高课堂教学的实效性为目标，以大力开展教改、教研活动为载体，全面提升教师的课堂教学能力，促进课堂教学改革的深入开展，努力提高教育教学质量。 为加强领导，保证活动顺利开展并取得显著成效，成立了工作领导小组。 组长： 副组长：负责起草“”，在校长的领导下，根据既定方案，组织实施，及时收集反馈的信息，发现问题，及时研究解决办法 成员： 江名财（教研组长，职责是组织本教研组实施落实） 周珍珍（教研组长，职责是组织本教研组实施落实） 学校要确保相关经费优先到位，无论是软、硬件建设资金，还是购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本教研活动，都大力支持，优先保证校本教研的顺利进行，为推动课堂改革、打造高效课堂工作提供极大的便利条件。 三、实施方案，具体措施 （一）把握要求，分步落实。 宣传发动，统一思想提高认识，明确方案。要求每位教师就学校高校课堂写出自己的认识和建议，在学期末校长将进行汇总、评比，并对质量较高的教师给予表彰。 2．各教研组长组织本组成员，研究如何编写、使用、及使用后反思与提升，作业如何选编，预习作业的设计等。 教师按照高效课堂的要求上课，学校将组织相关人员进行过关听课，对不合格的教师进行帮助，直到符合要求为止。 工作目标：实现“六个转变”，构建“有效、高效、优质、轻负”的课堂。 六个转变：实现学生地位的转变，实现教师角色的转变，实现教学方式的转变，实现课堂教学效益的提高，实现教师的专业成长，实现学校均衡，特色化发展。 基本思路：以“有效的教，促进高效的学”的理念为指导，通过“学习、实践、反思、交流、合作”的实践策略，提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。努力探索常态教学条件下，实现三维目标的有效教学方式和策略。 教务处指导教研组充分行使常规检查职能。对教师教案，教师每天的上课、办公、自习课、布置作业使用等教学常规进行监督检查，，，交教导处存档。教导处对教师教学常规每月检查一次，对违反教学常规的行为，一律严肃处理，严重者按教学事故论处，记入其个人业务档案。 抓好教学信息反馈。学校通过问卷调查、座谈、听课、评教、考试、教学常规检查等形式，及时了解教情、学情，每月进行一次总结，并在全体教师大会上通报近段时间的教学常规中出现的问题，提出下一阶段努力的方向和学校的具体要求。 1．充分研读教材 基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材内容（小学教师要适当掌握初中阶段教材内容，初中教师要适当掌握高中阶段教材内容），从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理，能够书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。 主要措施：组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过专家讲座、骨干示范、同事合作、个人研读等形式，采取培养典型、过程考核、教材教法能手评选等措施，落实本阶段工作要求。 工作目标：所有教师能够正确理解教材、合理使用教材，部分教师能够创造性使用教材。 2．优化教学设计 基本要求：要求教师规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上，鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。 主要措施：通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，建立集体备课机制（集体备课、资源共享、个人修改、课后反思），开展优秀教学设计展览和评比，全面提高教师备课质量。学校力争逐渐为教师有效备课提供充足的课件、课例等资源，推荐名师备课案例。 工作目标：所有教师能够规范备课，部分教师能够创造性地进行有效备课。 3．构建有效课堂、高效课堂 基本要求：一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的组织