尝试教学法在保持中学生学英语兴趣上的探究.docVIP

2014年翠屏区尝试教育实验优秀成果评选活动 论文 尝试教学法在保持中学生学英语兴趣上的探究 姓名：xxx 单位：翠屏区XX中学 尝试教学法在保持中学生学英语兴趣上的探究 【摘要】 根据当下中学生英语学习面临的状况，即大部分学生对学习英语不感兴趣，进行了跟踪、研究和探究。初中阶段，刚开始时，学生出于新鲜，好奇，可能会对英语有一定的兴趣，可能会跟着老师读一读，写一写。但是慢慢地随着教材难度的增加，时间的推移，学生们就会出现厌倦，疲惫，对英语也不那么喜欢了。怎样让学生一直保持学习英语的兴趣，这就是我探究这一课题的目的。通过学习了邱学华老先生的尝试教学法后，我终于找到了能让学生保持学英语兴趣的一些好的方法，那就是在英语课堂教学中充分运用尝试教学法，并且加以改进，才能让学生一直保持学习英语的热情和兴趣。 ? 关键词尝试教学理论调动学生学习。　 邱学华说：教师主导作用表现为最大限度地发挥学生的主体作用。求知欲是学生的内驱力，为了使学生的好奇心升华为求知欲，把教师教的主观愿望转为学生渴望学的需要，我们每节课巧妙地设疑激趣，创设一个良好的学习氛围，活化教材，激发兴趣，让学生肯学、爱学、乐学。，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习英语打下基础。关于，我们在教学英语课时将会有一个大致的方向，英语课堂兴趣的提高将很有利于课堂效率的提高，而效率是当今社会发展的必然产物，只有学生对英语产生了兴趣，有自觉学习英语的动力，这样课堂效率才会提高所以兴趣的培养至关重要落实尝试教学先试后导，先练后讲是尝试教学的宗旨。如何结合英语科教学实际，将其精神实质应用到教学实践中，我们在下面个方面作了探讨。尝试的五步教学提出问题一学生尝试一教师指导一学生再尝试一解决问题。一开始要求学生进行尝试练习，就把学生推到主动的地位；尝试练习中遇到困难，他们就会主动地去自学课本和接受教师的讲解，这些就会变成他们自身的需要。学生依靠自己的力量解决了尝试题，就会使他们产生一种成功的喜悦，能够激发他们学习的兴趣，促使他们更主动地、积极地去学习。“先试后导，先练后讲”教师的责任不在教，而在教学生学压力产生动力，动力激发活力，活力带来效率认真设计准备练习，作好学习辅垫例如：要求学生熟练地运用介绍为学习作好准备。设计尝试题，培养学生自学能力。所谓尝试题，就是一些与新课重点内容相仿的口、笔头练习题。它需以旧知识为基础，运用知识的迁移进行回答问题或测试比赛的形式，从中渗入本课新知识。当学生完成准备练习明确本课学习任务与目的后，教师能马上出示尝试题，让学生一面自学课文，一面试着去做尝试题，这样可以开拓学生思维，培养自学能力。例如：出示与新课重点内容相仿的试题：尝试练习深化重点、难点。尝试练习是学生完成尝试题后，学生获得初步尝试成功的喜悦时师生共同分析知识规律，然后让学生再次做练习，深化重点和难点。学生根据教师在幻灯上出示的尝试练习，去听课文录音，自阅课文，回答问题，集体评议，然后分角色扮演朗读课文，让学生参照黑板书写出来的重点句型和语言点做第二次尝试练习，让不同层次的学生做不同的题。这样既调动了学生的学习积极性，又加深了学生对新知识的理解，起到知一反三的作用。知识反馈，当堂解决问题。新课知识讲授完后，我们总是用五分钟左右的时间进行知识反馈。例如，进 行一些小型的学习竞赛活动，听力训练或笔头小测验，在教师指导下，让学生当堂互批。这样，可以开拓上层生智力，照顾中下生当堂解决疑难问题，减轻学生的课业负担。—小组评分制。把全班分成几个小组，每个小组有一个小组长。采用人人先在组内讨论发言，再由每个小组推选人在班上对话表演，问答，抢答，汇报等比赛。然后给每个小组打分，评出优胜小组和进步小组。促使学生主动参与，人人参与，主动思维，积极进取，使他们不但在轻松愉快中体会到了学习的乐趣，同时也增强了竞争意识和积极向上的态度，使他们能更好地适应这个激烈竞争的社会。 5、更多的自学指导。 古人说：“授人一鱼，可供一饭之需，教人渔，则终生受用无穷”。由于自学能力能使学生终生受益，它不是朝行夕至，如何培养，教师的指导就显得很重要。如：学英语的学生第一大困难就是单词记不住，指导学生：英语单词的音和形有密切关系，根据音去记形，每次学到难记的词，字母里的词，先找章节，再按拼读规则读和写，这样久而久之，学生既学到知识，又掌握了学习方法。 6、课后加强对学生个别辅导。 学生在每堂课中的表现都不一样，对每一节所学内容的接受都不一样。所以加强对学生课后的单独辅导是完全有必要的，也是必须的。每一节英语课后，找一些上课掌握不太好的学生进行单独辅导。特别注意在单独辅导中，要充分运用情感教育法。学生不懂的地方，要耐心细致地