利用信息技术优化初中数学课堂.docVIP

利用信息技术优化初中数学课堂[摘　要]：在新一轮的课程改革下，多媒体教学和电脑在教学中普及已经深刻渗透到我们的数学教学课堂。它的出现更好的促进了传统的教学模式和观的二次发展和更新，对课堂教学的各个方面都起到了较好的优化作用。信息技术与数学课堂教学的整合是指在数学课堂教学的过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机结合，共同完成课堂教学任务的一种新型教学方法。它能改革传统教学模式，培养学生的创新和实践能力。 本文从教学实践出发，讨论了教学实际中面临的一些问题，阐明了本人论述了信息技术在数学课堂上的作用及优势，并提出了整合过程中所应注意的问题。 [关键词]： 优化 课程改革、信息技术、课堂教学、兴趣 随着现代化进程的不断推进和课程改革的不断深入，信息技术正在像“黑板、粉笔”一样走进寻常教学之中，成为学生的朋友，老师的好助手。我国著名科学家钱学森对未来教育也作了如下论述：“未来教育＝人脑＋电脑＋网络”。在新的初中数学课程标准中，提出了新的教学理念，其中就有一条强调了信息技术与中学数学教学的整合，明确指出初中数学课程应提倡实现信息技术与课程整合的有机整合，提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，在保证笔算训练的前提下，尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机，计算器等进行探究和发现，信息技术与初中数学课程整合是改进课程内容呈现方式的需要，是改进学生数学学习方式的需要。这样，应用信息技术将成为教学过程的有机组成部分。 为了更好的适应改革的新课程标准，我们要充分利用信息技术的优点，发挥信息技术的优势，积极自觉地进行与信息技术的整合。 一、信息技术在教学上的优势 1、信息技术与数学教学整合能够有效提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是力求认识事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向是和愉快的情感体验相联系的，它是在需要的基础上产生和发展的，由有趣---乐趣---志趣逐级发展。没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的，一旦激发了他们的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。多媒体计算机通过声、象、动画等学生喜闻乐见的形式，以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力，为学生创设符合心理特点的教学情境，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发学生强烈的求知欲望，增强学习兴趣。学生一旦对数学产生兴趣，将达到乐此不疲，废寝忘食的地步，他们会克服一切困难，充满信心的学习数学，变“要我学”为“我要学”。 学生获取知识能力、创新能力等方面上有。所以，当前创建新型教学结构的核心，或者说，当前深化学科教学改革的关键在于，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受器和知识灌输的对象；教师则应成为课堂的组织者、指导者。“多边形的内角和教学中，先从三角形的内角和入手，在求四边形的内角和时转化为两个三角形的内角和的和（计算机图形演示：从四边形的一个顶点引出的对角线把四边形分成两个三角形），后提问五边形内角和的求法。这样，可以激发学生对四边形内角和的求法的回顾与进一步的思考，适当的提问配合演示，促使学生积极思考，引起学生探求新知识的欲望。这就为n边形的内角和公式的证明打下了坚实的基础，很快的达到学生掌握这个知识点的目标。 2信息技术与数学教学整合能够有效 数学学科的特点是高度的抽象性和严谨的形式化，在数学教学中要给学生体验和领悟的机会，计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学手段难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，增强他们的直观印象，为教师化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。同时，计算机多媒体的动态变化可以将形与数有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，提供丰富而动感的图像、图形，生动、直观、形象，展现出一个精彩纷呈的数学世界。如人民教育出版七年级上册《丰富的图形世界》这一章中立体图形的截面一节，别说对七年级新生而言，就是对高中生来说，理解和想象起来都是比较困难的。我上这一节课时充分利用了信息技术当堂作了截立方体三个相邻的面一个截面（这个截面显然是三角形），我给截面填上了合适的颜色以突出视觉效果，然后拖动三角形截面上的动点，让截面去截四个面、五个面、六个面，让学生观察截面分别是几边形，非常直观、形象，同时还可以拖动和旋转正方体，使学生可以从各种不同角度观察截面的情况。由于制作过程简单易学，我又请了两位同学现场制作、演示，取得了较好的效果。学生在啧啧赞叹声中轻松自如地掌握了知识，并在脑海中形成了深刻的印象。又如人民教育出版的