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关于改进中学化学实验教学的设想 XXX 【摘要】 化学实验教学在实施素质教育，培养学生各项能力和学习兴趣等有不可代替的作用，由于种种原因实验教学中仍存在不足之处,本文将结合实例，浅谈对化学实验教学的改进和设想。 【关键词】 改进 ；中学化学 ；实验教学 ；设想 化学是一门以实验为基础的学科，化学实验不但培养学生的实验动手操作能力，而且激发学生学习、探索、求知的欲望，培养学生的创新精神。新课程理念强调一切为了学生的发展，要求化学教师不能把化学教学搞成服务少数学生的升学，不能走“题海战术”或“应试教育”的老路。化学教师应该利用和开发化学实验教学资源的有效条件，“激发和发展学生化学学习的兴趣”[1]，培养他们的各项技能和科学态度，有效提高化学实验教学的功能，使师生双边活动和谐发展。 1、目前中学化学实验教学中存在的主要问题 教材内容对药品的用量和仪器的规格没有明确的规定，虽然得益于“普实”契机，很多不具备实验条件的地方也建立起实验室，但是由于边远贫困落后的原因，部分中学对实验室的建设设备不够，通风效果不理想，实验器材简陋，做一些有毒、有害的实验时，造成实验室严重污染。由于部分教师受专业知识和仪器缺乏的限制，使有毒、有害的性质实验没有得到明显的改进，环境污染没有得到减少，所以在做类似的实验时，会给学生产生恐惧感，学生在做实验时不愿意认真完成实验、而是马虎了事。教师精心设计的实验内容学生按实验要求“照方抓药”[2]，难以调动学生的积极性，使实验教学效果大打折扣，达不到教学目的。教材中安排的实验难度大、学生实验较少，教师对学生指导程度低，训练时间少等，有些教师“口头式”的实验、背实验或“黑板式”实验现象时常发生，造成理论与实践相脱节，导致学生的实验技能普遍偏低。针对以上存在的问题，笔者设想从以下几个方面进行改进实验教学，更好地提高学生的智力和能力，提高实验教学功能，弥补化学教师在实验教学上存在的不足。 2、化学实验教学改进的设想和方法 2.1、运用多媒体辅助技术进行实验教学 多媒体技术能为化学实验教学提供丰富多彩、生动直观的教学情景[3]。能模拟一些要求高、难度大、设备贵重的实验，提供较多的理论知识在实际中运用的各种范例。模拟需要反复观察现象的实验和现象不明显的实验，如在实验室制取Fe(OH)2时，由于Fe(OH)2易被空气中氧氧化生成Fe(OH)3，可以借用Flash或Powerpoint制作课件模拟实验，以便学生更好地观察到实验现象。模拟化学实验的反应本质,在高一阶段，学生的抽象思维较薄弱，需要把抽象的实验理论化，让学生更好地认识事物的本质。如讨论NaCl、H2SO4 、HCl等强电解质和H2O、 NH3· H2O弱电解质时，借用Flash或Powerpoint制作课件可以清楚说明问题的本质。模拟化学实验错误操作后果，老师再三的强调稀释浓硫酸时顺序不能颠倒，否则将会发生危险，有些学生仍不以当然，借用Flash或Powerpoint设计课件把水加到浓硫酸中，液体飞溅、导致课桌、椅等被腐蚀现象，学生对此现象触动很大，并懂得了化学实验一定要遵守操作规范。模拟实验室制取气体实验，从药品领取→气密性检查→气体发生装置→除杂→干燥→性质实验→尾气处理→实验装置的拆卸，用Flash循环播放，重、难点突出，学生根据实验步骤进行反复训练操作，既可以做到科学规范，又能提高学生的操作技能。利用微格实验教学录制每位学生在实验时的操作过程，给学生提供反馈信息，发现差别、找出缺点、加以克服、积极改正，这样可以帮助学生在训练的基础上更好地形成技能，这种教学模式新颖、多样化,趣味性浓，更重要的是能够大面积地指导学生，提高教学质量，照顾个别差异的优点。 2.2、善于开发实验代用品,开拓创新精神 化学课程标准建议使用低成本的实验器材和药品，所以化学教师要充分开发乡土教材，使生活中常见的用品和废弃物成为实验用品，达到变废为宝的目的。化学实验教学以其独有的优势，在学生创新能力的培养上发挥着重要的作用[4]。所以我们将这一优势充分利用到实验教学中去，让更多的学生关注环境问题是从学化学开始,从实验室开始，从生活开始。目前,边远贫困山区的实验条件简陋，药品和仪器存在大量的不足，无法保证实验开出率。教师应充分利用现有的条件，自制一些实验代用品,为老少边远贫困山区的学生进行化学实验，培养他们的创造能力。例如：把矿泉水瓶做洗气瓶或改做漏斗，把药瓶改做试管或量筒，用废金属代替实验中的铝、铁、铜等，用贝壳或鸡蛋壳代替碳酸钙，收集废电瓶中的硫酸作实验硫酸等。教师要积极引导开展家庭小实验，例如按照“一贴、二低、三靠”的原则进行引导学生做液体过滤实验，用玻璃杯代替烧杯，用筷子代替玻璃棒，用家用漏斗代替实验用漏斗，用木架台代替铁架台，草纸代替滤纸，组装实验如右图。丰富的化学实验教学资源，