改善我镇英语教学困境的几点看法.docVIP

改善我镇英语教学困境的几点看法 首先感谢中心校领导给我们中小学英语教师创造了这样一个机会，各抒己见，为我镇英语教学水平的提高搭建了一个平台。作为英语教师队伍中的一分子，我很荣幸和大家一起讨论交流。下面我就几个话题提出一些看法和考虑，如若合理，仅供参考，有不足之处，敬请指正。 一 导致英语教学困境的因素 我们都知道，婴儿出生之后平均两年左右就习得了一些简单的母语。 在义务教育阶段，学生总共要学习七年的英语。而我们学生的七年英语学习之路，却是“初学皆大欢喜，继学两极分化，再学垂头丧气”的现象，总有一部分学生掉队，成为学困生，这既制约着我镇教学成绩的提高，也影响着学生的终身发展。英语教学“费时费力，效果不佳”是我镇多数英语教师的深刻感受，实际上这也是全国普遍的现象。个人认为，除去家庭教育不当因素，社会上“读书无用论思想”影响因素外，学校教育中造成这种现象的主要因素有以下几点： （一）教材因素 1、 冀教版教材内容的设计存在较多重复的内容，本意是给学生多次再现，加深印象。但实际上给学生的却是不良影响。在小学成绩还算可以的学生到七年级之后发现内容重复，就简单应对，用在小学学英语的思维定势来进行初中英语的学习，很容易就错失了英语学习策略和习惯培养的最佳时机，等到八年级发现时就后悔莫及了。另外因为是重复的内容初中教师觉得学生应该会，可能不再花费更多的时间进行操练和学习，导致小学英语基础不好的学生再次丧失了提高和改善的可能。 2、 现行教材的设计不太符合学生进行第二语言学习的认知规律，教材入门阶段，记单词出现困难，之后学习句型、语法困难也会随之出现。1、目的不明确，缺乏学习兴趣。部分同学在学阶段不重视英语，认为是“副课”，学不学无所谓，反正自己不出国，因而逐渐失去学习兴趣。?????2、学生缺乏学习的自主性，自控能力差，没有形成良好的学习习惯，上课注意力容易分散，马虎应付作业，基础知识越来越差。 ??3、学英语不得法。大部分学困生学英语单凭死记硬背，花去了大量时间却收效甚微。????4、对英语学习存在害羞、畏难情绪，缺乏信心，缺乏毅力，失败体验多。1、听做 听指令画图；听指令涂颜色；听指令听指令做动作；选图；听指令传达；听音连线；听音给单词编号；听写字母，等等。 2、听说 听指令说话；听指令唱歌；听指令说韵句；听说话重复；等等 3、看说 看图说单词、说话、说课文、说故事；看图说歌谣、韵句；看图唱歌；看图拼读单词（五年级以上）；等等。 4、表演 唱歌表演；看表演唱歌；说韵句表演；看表演说韵句；讲故事表演；看表演讲故事；说课文表演；看表演说课文；等等。 5、读 跟读单词、课文、韵句等；看图读单词；看图读句子；看图选图的阅读理解；看图朗读韵句；看已学单词朗读（五年级以上）；有感情地朗读；按正确的重音、语调读语篇；等等。 6、写 抄写字母、单词、句子；默写字母；看图写单词；听写单词；看图写句子（六年级），等等。 另外通过今天听2位小学老师的课，发现了一个问题值得大家商讨：在英语课堂中适当的汉语翻译是否有必要引入。严复先生的翻译三原则是“信、达、雅”，作为英语的初学者，必须先学会忠实原文，才会体会英语句子的特点，并且利用母语与英语的对比产生正迁移作用从而促进学生对于英语的学习。 以上是我对我镇英语教育现状的思考和建议，请大家批评指正。