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《地球爷爷的手》课堂观察报告 本次观察对象一年级马秀佳老师的教学实录，执教内容是鲁教版小学语文一年级下册《地球爷爷的手》。 本次观察的主要任务是观察与记录。本次观察研究中，我从“教师的教、学生怎么学”2个方面，仔细观察解老师授课的全过程，作出客观的分析与研究。对所有环节进行了逐一的分析与归类，选择了有研究价值的环节进行具体剖析并进行记录。 课堂观察记录表单 任教学科 小学语文 任教年段 一年级 姓名 解洪 观察视角 一、教师教学 观察记录 观察视点 《地球爷爷的手》教师教学 1.教学目标：是否明确而恰当？ 目标明确恰当 2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 教师采取“实验‘体验”呈现给所有学生，在讨论交流中互相学习，初步了解地心引力这一科学常识。 3..学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 本着用课文教语文的目的，从感悟课文到词语学习都能体现语文教学的特点。 4.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 教师放手给学生，采用讨论交流的方法处理了学生预习中的难点，通过教师实验，学生体验中进一步感悟了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学知识。 5.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 在教学生字词的认读和书写这个环节时，教师充分利用学校的回宫格练字帖，指导学生写字。 7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 是。培养学生在动手实验和分角色表演朗读中感悟了“地球引力”。 优秀视点： 引导学生展开想象：如果地球爷爷的手没有了怎么办呢？进一步激发学生探索自然的兴趣。 教学改进建议： 教学形式及方法比较单一，尤其是识字教学，比较枯燥。低年级儿童最喜欢是游戏、比赛等学习方式。在教学中，还需有的放矢地培养他们的团结合作意识和竞争意识。 观课收获 利用学生心理特点采用灵活的教学方法，才能达到良好的教学效果 课堂观察记录表单（2） 任教 学科 小学语文 任教年段 一年级 姓名 解洪 观察视角 学生的学 观察记录 观察视点 学生表现 1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 通过发放有关设计字词和针对课文的思考题的预习学案，从中发现问题。 2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 教学中充分体现学生的主体地位，从课题质疑，引导学生发现问题，提出问题。 3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 教学中识字教学时，生字词是通过让学生自己阅读，自己提出难读、难记的字，发动同桌互教互学读会然后交流识字方法 4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 教师能细心聆听学生的问题，灵活地做出回答 5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 教师采用了“歌曲”的游戏导入新课，激发了学生探求新知的欲望。 6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 教师注重发挥学生的主体地位，学生活动时间适合，教师也进行了一定的指导。 7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 学生能预习课文的字词，通过讨论交流后完善自己的预习作业。 优秀视点： 理解课文时教师是让学生自学存疑（自己提出疑难问题），小组合作探究，通过磁铁吸引曲别针的实验，明白什么是“地心引力”。 观课收获 合作探究的学习方式，应有意识的融入的平常的教学当中。 总之，在这堂课中，教师不再是学生学习的主宰者，而是学生学习发展的促进者。教师用富有激情的教学语言，千方百计地 “哄骗”、“鼓动”学生积极主动地参与学习的全过程，教师把学习的主动权还给了学生。学生知识的获取，情感的体验、能力的发展是在“自主、合作、探究” 中水到渠成的。