小学科学高效课堂改革实施方案2014.doc

小学科学高效课堂改革实施方案 一、指导思想： 以科学发展观为指导，以“先学后教—当堂训练”的有效教学模式为理论依据，以课堂为主阵地，以构建高效课堂教学模式为目标，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，建立完善的教学策略机制，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教促进高效的学；通过学习、展示、交流、合作、拓展等策略，促进教师教学设计、教学实施、教学评价、教学反思等能力的持续提高，形成灵活多样的高效课堂教学模式,使学生在学习过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观，全面提高教育教学质量。 二、基本理念： 1、将课堂还给学生，将一切落实到学生的学。一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。 　　 2、学生是学习的主人，教室中砸掉的不是讲台，而是权威，要充分相信学生能够学会，要把发展的主动权还给学生。　　 3、师生是平等的，教师是平等中的首席。每个学生是平等的，给每个学生平等的机会，给每个学生全面成长的权力。 　　 4、教师是学生学习热情的激发者，教师的职责是启发、点燃、唤醒，唤醒每一个学生幽闭的心智。 　　 5、教师是学习活动的策划者、组织者、引导者，是学习过程的参与者。“预习、互动、测评”既是学生学习的方式，也是学生的权利。 　 6、教师少讲不是不讲，从课堂实际出发，适时引导、点拨、追问、点评、评价，但绝不能包办代替。　　 7、评价是武器，对所有学生和老师而言都是如此。适时评价能够激发热情。 　　 8、高效课堂源自高效设计，从课堂设计出发，追求大容量、快节奏、高效率、大效益。　　 9、课堂的成功来自小组的成功，小组成功才能够促成每个学生的成功。 　　 三、目标任务 　　 1.构建高效课堂，更新教师的教学理念，逐步提高教师对课程标准和教材的整体把握能力以及教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力。 2.构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂，全面提高学生自主、合作、探究、拓展、延伸的学习能力，初步形成正确的人生观、价值观，提高学习效率。 3.以课堂评价方式的改革促进教学方式的转变，以优化教学模式促进备课方式的转变，以构建高效课堂促进学习方式的转变，逐步实现课堂效率高、教学质量高、学习效益高的目标。 4、引导教师继续深化课程改革，不断提高教师理解课标和把握教材的能力；通过教学有效性的实践和改革，逐步形成学校灵活多样的高效课堂教学模式，促进教学质量和效益的显著提高。 如引入新型评价方案：动手小能手：在每次实验中能独立出彩完成任务，并帮助其他人完成任务。 “金点子”大王：在各项比赛中能有创新表现。 小小科学家：科学知识丰富，并能对同学或者老师提的问题进行详细解释。 动手小能手： 1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。 2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。 3.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。 4.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。 5.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，做出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。 “金点子”大王 1.能运用已有知识做出自己对问题的假想答案。 2.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。 3.能对日常事物进行创新设计。 小小科学家： 1.能主动地学习，具有初步的学习科学的方法和策略。 2.尝试探索适合自己的学习方法，能够提出问题和解决问题。 3.喜欢与他人合作共同完成科学学习任务。 4.能够与小组成员协商、交流。 5.尊重他人的观点。 6.能运用各种交流和沟通的方法合作，与他人分享。 7.反思 能够在科学学习中总结与反思。 8.听取他人建议不断改进。 5、通过开展多种形式的校本培训，促使教师准确理解课标要求，系统掌握教材的编写体系和特点，确保课堂教学的针对性和实效性；通过更新教育教学理念和加强新课程教学实践，实现教师教学方式和学生学习方式的深刻变革，不断提高教育教学质量。 四、具体措施 本学科教师在阶段经验的基础上，完善各种制度要求，使科学科目初步形成“先学后教—当堂训练”的高效教学模式，科组老师要对此种教学模式的认识进一步深入，并能熟练地在教学中加以运用。由对重视研究教法彻底转到重视研究学生的学法，驾驭课堂的能力明显增强，能灵活处理课堂上的偶发事件。使学生逐渐适应这种教学模式，学生的学习高效，发言积极，学习兴趣浓厚，成绩能有明显的提高。 前期阶段实施措施： 1、请中心学校以及教育局有关领导、专家到校听课、指导。帮助我校科学学科最终形成“高效课堂”教学模式。 2、各位教师做好从理论到实践的转化工作，大胆实践和探索“高效课堂”教学模式。加强在预习课上小组合