- 1、本文档共8页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
浅谈学讲计划在朗读教学中的应用
浅谈学讲计划在阅读教学中的应用
摘要:当今社会,教育对国家政治、经济、文化、等领域产生了重要的影响,作为一名从事小学语文教育的工作者,我们不得不认真思索,该如何通过更科学的学习方式来搞好语文教育。
笔者通过对小学生课堂朗读现状的调查研究,希望能补充“学讲计划”在课堂朗读教学中相关理论的研究,使小学语文课堂朗读方面的研究更加完善,同时希望能给小学教师提供一些行之有效的办法,提高学生的朗读水平,培养学生的语感。
笔者通过问卷调查的结果分析概括了当下小学朗读存在的问题,然后根据前人的研究以及自己在实施“学讲计划”教学中的经验,提出了一些应对策略。
通过查阅文献和自己从教时实施学讲计划的亲身经验,笔者发现造成小学生朗读问题主要有三个问题:教师和学生的重视程度不够、外语强势汉语遭冷落和教师的专业素养不高。根据存在的问题及原因的分析,笔者从朗读的时间、形式、指导、评价等方面并结合“学讲计划”提出一些建议,从而为教师提供一些可供借鉴的方法。
关键词:小学语文 课堂 朗读现状 改变策略
小学生语文课堂朗读问题原因分析
重视程度不够
从问卷调查中可以看出,现在的小学生并不是很喜欢语文这门学科。造成这种现象的原因不止一端,除了教学模式呆板外、教学缺乏艺术性等因素外,不重视朗读,不重视背诵,不能引导学生感受朗读带来的乐趣也是重要原因之一。
大多数的小学语文教师始终没能摆脱应试教育的影响,仍然以应试教育为主,考什么就讲什么练什么,学生的识字、写字、组词、造句的能力得到了大幅的提高,而朗读水平却日益下滑。有的教师认为考试反正不考朗读,所以有时候朗读显得多此一举,慢慢的不重视朗读。教师不重视朗读训练,学生自然而然不会重视,久而久之,学生的语言词汇的积累就会日趋贫乏,写作文的时候就会无从下手。
4.2外语强势,汉语遭冷落
汉语是中华民族的共同语言,经过了历史的积淀与时间的洗礼形成了具有中华民族特色的语言,显示着中华民族厚重的文化底蕴。然而进入21世纪,随着改革开放的深入人心,经济持续发展,综合国力的不断增强,国人越来越热衷于外语(英语)的学习,甚至到了狂热的地步。各种外语特别是英语补习班应运而生,他们倡导英语学习从娃娃抓起,潜移默化中削弱了汉语的主体地位。
国人对汉语的冷落使得汉语在社会中的地位失衡,也使得语文学科在学校教育中的地位降低,这种现象值得我们深刻反思。
教师的专业素养不高
从问卷调查的结果可以看出,一些教师教育观念落后,研究能力差,教育教学的实践活动与研究不能有机的融为一体。实践证明,只有把教育教学的实践活动与研究有机的融为一体,才有希望使“教书匠”转变为“研究者”。
教育理念是教师在教育教学实践中形成的对教育教学问题的系统化的较为稳定的认识。对于新的教育理念一些教师不能为我所用,缺乏创新精神。许多教师始终坚持一个观点:一切为了考试,与考试无关的东西都可以不看。以至于一些教育理论,学术专著都没有时间阅读,造成教师专业知识的匮乏专业素养不高,这些都违背了教师的研究者的职业角色。
5.解决小学生语文课堂朗读问的的对策
5.1重视朗读,保证朗读时间
朗读水平的提高不是一蹴而就的,需要一个过程,必须引起语文教师的充分重视,同时应该给予学生更多的朗读时间。要有充分的时间让学生朗读课文,要求用普通话,声音响亮,不添字、不漏字,咬字清楚,读准字音。特别是学生自由朗读时,要让全班都读完、读好,切不可只做个读得样子,匆匆过场。这样不仅培养学生的朗读习惯,而且能够提高学生的朗读水平。
5.1.1 改变重讲轻读的传统
传统的小学语文课堂都是以教师的讲解为主,出现了灌输式的教学模式。教师的讲解占据了课堂的大部分时间,留给学生朗读的时间很少。有些学生在课堂上还未读完就被老师喊停,然后进入老师设置的下一个环节的学习,朗读不见成效,只是课堂的一个环节,没有真正发挥朗读的作用。
教师需要改变原有的观念,要尊重学生自己的理解,不能把教师的理解灌输给学生。想要做到尊重学生自己的见解,必须改变原有的教学模式,把更多的课堂时间留给学生,留给学生朗读,留给学生思考,做到以读促思,充分尊重学生的主体地位,充分的相信学生,通过学生反复的朗读品味是可以领悟文章主旨,不需要老师一遍又一遍的讲解。同时教师要因材施教适时引导,做到有的放矢,一切以学生为本。
5.1.2 把朗读作为教学的一部分,精心设计
在语文教学中,我们可以不仅仅把朗读训练看成是一个教学环节,还应该把朗读作为专门的教学部分来精心设计。任务就是让学生充分的朗读课文,在朗读中体会课文的精妙之处。可以给朗读设定一些合适的目标,比如学生第一次朗读能够读通句子,读准字音,大致了解文章大意,第二次朗读能够完成一些简单的问题,第三次朗读能够有一些自己的理解……有了目标,教学的时候就会有侧重点,就会避免朗读效率低下的问题。
把朗读作
文档评论(0)