新课程标准下小学生作文现状调研.doc

新课程标准下小学生作文现状调研 [内容提要]“假、大、空”是目前小学生作文的一大怪状，千篇一律、内容空洞、虚构故事、标签横生，作文时或无话可说，或语无伦次，或生搬硬套，或复制克隆，新课程标准下的语文教学广受诟病。学生观察能力培养的缺失，是其主因。新课程标准下的语文教学，应把培养学生的观察能力作为一个重要突破口，以生活为源泉，激发学生的观察兴趣，指导观察的方法，培养良好的观察习惯，帮助学生展开想象，发展学生个性，为学生终身学习打下坚实的基础。 关键词：态度消极 内容单一 疏于指导 缺乏积累 走出困境 一、调查目的 写作是沟通、交际及表情达意的重要方式是，是学生认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。因此了解小学中高年级学生作文的一般状况，可以帮助广大教师掌握小学生的作文现状，找出学生作文困难的症结所在，从而为丰富学生的写作素材，提高写作水平提供依据。 二、调查概况 调查时间：2011年9月~~~2011年月10日 调查方式：问卷调查 查看学生作文 调查对象：绵阳市御营小学2至6年级学生（计27个班级，共1395名学生） 三、调查内容 （见《御营小学学生作文现状调查卷》）【附后】 四 、调查结果及原因分析 通过对教师和学生作文状况的调查，经过整理分析现将调查结果归纳分析如下： “小学生作文现状”问卷调查表 学校（绵阳市御营小学） 时间：2011年10月 年级 总人数 调查对象 稍有兴趣 比较有兴趣 特有兴趣 人数 比率 人数 比率 人数 比率 二 215 201-203 148 68.90% 38 17.80% 29 13.40% 三 232 301-303 149 64.40% 52 22.20% 31 13.40% 四 287 401-403 204 71.10% 64 22.20% 19 6.70% 五 303 501-504 209 68.90% 74 24.40% 20 6.70% 六 358 601-605 270 75.50% 72 20.00% 16 4.40% （一）作文态度消极。对写作文缺乏主动，缺乏激情，缺乏创新意识。具体表现为： 1、畏难情绪严重。问卷调查显示50％以上的学生惧怕写作文，完全没有主动性；35%左右的学生东拼西凑应付交差；大约只有15%的学生喜欢写作。 2、缺乏写作激情。大部分学生写作文时感情淡漠，没有非写不可的冲动，调查发现85％的学生写作文时没有激情。仅仅出于完成任务而不得不编写罢了。 3、写作状态被动。调查数据显示，无论是作文还是日记，学生很少自己积极地，自发地去写作，只有在老师布置以后才去完成的占90％以上。 4、缺乏挑战和创新意识。许多作文选材陈旧，叙事老套，缺乏创新意识。这些消极心理最终导致了学生怕写作文，不知道写什么就胡编滥造，严重地影响了学生作文的积极性和创造性。 （二）作文内容单一。好多学生觉得作文没有东西可写。五年级的一次作文题为我的课余生活，学生写看电视、做作业、上辅导班的大有人在，占全班人数的47％。好像除了这些，他们的生活是一张白纸了。还有几个没什么好写就干脆胡乱抄了一篇。 （三）作文技能普遍较差。学生在小学阶段写作的基本要求是：叙事清楚，语句通顺。从学生作文情况来看，许多学生的作文叙事紊乱，语病很多。语言具体生动、有感染力的约占22％。大部分学生语言平直甚至言语啰嗦，其中语言不流畅、语句不通顺的占18﹪。写作格式也有不少问题，有的标题占格不正确，段落有的划分不合理，还有的从头到尾只有一段。标点用的不恰当，还有“一逗到底”的现象存在。 （四）作文缺乏真情实感。从学生习作来看，不少学生感情漠然，辞不言情，笔是心非，失真失诚。写假人假事经历的“胡编式”作文，东摘西抄的“拼凑式”作文，全文照搬的“移植式”作文很多。有写作文虽然写的是真人真事，但没有经过自己的观察和思考，没有自己对事物的感受和认识。没有经过自己情感的撞击与参与，不是自我情感的流露和抒发。 ★浅析以上状况存在的原因 1、老师疏于指导。老师在作文教学中包办代替过多。老师很少引导学生去认真观察事物，踏踏实实地完成自己的生活与阅读积累独立思考些什么和怎样写。而是喜欢提供材料，提供范文，这样的包办代替剥夺了学生自食其力磨练意志力的机会。学生势必会养成观察思维与积累的惰性，懒于阅读，疏于观察，怠于思考，必然不能练就观察、思维和表达。 2、学生没有留心生活、观察生活、发现生活的意识。 3、缺乏课外阅读积累和生活积累。 学生阅读量少，语言材料积累少，生活积累少。学生生活空间狭小，整天学校家庭两点一线。接触自然与社会的机会很少。 ★应对小学作文写作教学的策略 （一）教师要