关于学生课余负担过重的研究_标准论文.docVIP

关于学生课余负担过重的研究 摘要：应试教育造成中小学生学习负担过重，青少年整体素质下降。原因是：应试教育与总体办学目标不一致；以教会学生文化知识的旧传统观念作怪；不正确的教学方法；社会、家庭压力。对策是：拨正办学方向；建议逐渐改进高考、中考制度；建议改进现行教学评估制度；端正教学指导思想；提高教育者素质；改变传统落后的授课法；注重启发和培养学生的创造性、思想品德和个性品质；建议严格控制班级人数，阻止加班加点，限制每天作业量；提高家长及全民族的文化素养。 四、减轻学生课业负担过重的问题的实旨和对策 1、“减负”要减去过重的课业负担，同时要提倡合理的课业负担 国家教育部的“减负令”对小学各年级的回家作业从时间上规定了这个度；现行小学教学计划从课程安排上规定了这个度；有关的文件从教辅材料的控制、保证学生的睡眠时间等方面规定了这个度。我们应该综合考虑这些规定，以有利于学生掌握知识，形成能力；有利于学生全面发展为标准，科学合理的安排学生的课业负担。 2、“减负”要减去机械性的课业负担，同时要提倡创造性的课业负担 学生沉重的课业负担中有很大一部分是机械性、重复性的作业，这些作业对学生的学习有一定的帮助，但不是越多越好。比如，抄写几遍生字效果最好？实验表明：一般以三遍最为经济有效。因此，以科学的态度最大限度地减少机械性、重复性作业应成为“减负”的重点。现实的学校教育中学生创造性的负担不是重了，而是轻了甚至没有，而这与培养创新型人才的教育目标是不符的。因此，更新作业观念，改变作业设计思路，多为学生提供一些活动、实践、创造的机会是“减负”目的不容忽视的另一面。 3、“减负”要减去学生的过重课业负担，同时提倡教师要自我加压、探索进取 “减负不减质”的含义就好比一句俗语“既要马儿不吃草，又要马儿跑得快”。在这看似矛盾的两者之间，有一个可以影响全局的变量就是教师。“减负”也是一场教育改革，在这场改革中最可有作为、最可大有作为的就是教师。 （二）、 减轻学生课业负担过重问题的对策 1、立足课堂转变观念作为教师，应该从自己做起，实施教育改革，转变观念，提高效益。具体地说，就是要转变不适应教学发展的观念，改变满堂灌，填鸭式的教学模式，以人为本，研究本校学生的实际，使学生学生轻松，学得有趣，激发和调动学生的学习积极性和主动性。 2、提高教师素质 同样的教学内容，教师不同，或者同一教师所采用的教学方法不同，学生的学习效果、学习负担也不同。因此提高教师本身的素质是一个不容忽视的重要方面。 3、课堂上精讲、精选、精练 我们提倡“精讲、精选、精练”。能“精讲”是教师摸准规律、熟谙教材、吃透学生等教学水平和能力的体现，“精讲”学生有兴趣的、有疑惑的、有异议的；能“精选”是教师肯付出、善研究、讲效率、爱学生的高度责任感的体现，去伪存真，去繁存精，去旧存新，去死存活。只有在图求教师“精讲”、“精选”的基础上，“精练”的目的才能达到，学生过重的学业负担才能真正得以减轻。 4、任课教师布置作业适度 现在教师给学生留的作业实属分解法，即一个老师从自己所讲课程看，给学生留的作业确实不算多，可能平均只需要半个小时就能完成。但是，如果一个学生接受五个老师讲授的五门课程，他所承担的作业就五倍之。每一个老师为了本门功课学生学得好，他可能只增加十分钟的作业，五个老师增加的作业加在一起会怎样增加呢？作业内容，任课教师来轮流给学生留作业，使学生的作业量真正的有所减少。 5、家校配合，让学生乐学、善学、好学 家长和老师普遍认为，将来是知识经济时代，没有知识是不行的，因而他们就会想方设法让自己的学生、自己的孩子多学知识，以为这样就能使他们在知识经济时代取得优势，但是他们错了。因为知识的增长速度是爆炸性的、呈几何级数增长的，一个人无论怎么千方百计地往头脑里装知识，也只不过是知识的海洋里的一滴而已，始终都是一个人有限的精力，去面对着无限膨胀的知识。 彻底减轻学生过重的课业负担尚需时日，但是正如鲁迅先生说的“前面本没有路，走的人多了也就成了路”。任何事情都不可能一蹴而就，减负也是这样。它的解决，需要我们持之以恒地不懈努力。 ? ? 1