XX中心校“尝试教学”研讨会总结.docVIP

巨日合中心校“尝试教学”研讨会总结 为了培养学生自主学习、主动参与和合作探究的精神，结合我校的实际及学科特点，从去年九月份，开展了小学数学尝试教育“4+V”模式的探索研究。针对这次课堂转型，我校制定了《小学数学尝试教育“4+V”实验实施方案》；成立了以校长为组长的课题领导小组，确定课题组成员及分工；从三、四、五三个年级各选出一个实验班，确定三名实验教师。同时，在原来“三环六部”的基础上整合为“4+V”模式学案；课题组深入课堂听课，与实验教师共同探讨，找出教学中存在的问题和解决方案。2014年11月份，组织我校全体数学教师开展尝试教学的集体备课，通过集体智慧的分享，提出很多切实可行的教学方法。 经过近一年的实验，2015年6月10日在旗教研室专家的指导下开展了小学数学“尝试教学”研讨会,这次研讨会给了我们新的启发，为我校课改打开了新的思路。会前，我校三位实验教师李海龙、张艳和李廷丽每人进行常规课和“尝试教学”实验课对比汇报课，课后马上对不同模式的班级进行检测，通过两种模式的课堂效果和课后检测对比去探讨“尝试教学”模式的优点和存在的问题。研讨会上首先是三位做课的实验教师谈感受，提出了自己在教学中存在的困惑，比如，如何让全体学生都参与讨论；如何注重学困生的培养；教学模式如何更好体现教师风格；如何合理安排课堂时间等。其次是教师讨论，我校从教几十年有丰富数学教学经验的冯守忠老师认为，从对学生的长远发展来看，尝试教学可行，但需要一个长期艰难的实验过程。他针对教学中出现的问题及实验教师的困惑给出了解决方法。比如，学生在汇报时思路放慢，让其他的学生能听清楚并及时反应过来；在小组评价中，给每个组员编号，给学习困难的组员多加分，让小组其他组员多关注学困生；根据课程难易程度做到“该帮要帮、该扶要扶、该放手要放手”。同样有着几十年小学数学教学经验的马志孝老师指出：学生自学课本时，教师应该适当给出自学提示，指明学的方法和方向。老师们在激烈的讨论中提出了许多合理性的建议。最后，旗教研室周雪扬主任就尝试教学的模式及汇报课进行点评。周主任就我校课堂转型给予了高度评价，同时也给我们提出了更高的要求。指出教师应该深入研究“尝试教学”理论，加强知识的贯通与整合，教会学生学习的方法。同时还指出了“尝试教学”理论中的五个“一定”：一定要让学生看书，一定要让学生讨论，一定要让学生提问，一定要保证学生练习时间，一定要让学生达标检测。理论指导实践，这五个“一定”为实验教师自我检验课堂提供了依据。 会后，刘校长组织课题组成员分析不同模式班级的检测效果，从学生的正确率分析，两个班级的差距不大；从学生做题的步骤分析，用“尝试教学”模式班级的学生做题思路清晰；从学生课堂表达分析，“尝试教学”利于学生表达。在检测试卷中也发现了一些问题，实验班学生整体成绩不高，做题格式不对、步骤不全等，在以后的教学中教师可以就学生出现的问题重点讲解，这次的研讨为以后的实验课总结了宝贵的经验。 巨日合中心校 2015年6月15日