《秋姑娘的信》教学设计(一、二课时).docVIP

义务教育课程标准苏教版语文一年级上册 第三单元《秋姑娘的信》教学设计 责任学校 六街镇中心小学 责任教师 杨迎春 【教材分析】 《秋姑娘的信》是苏教版小学语文一年级册第单元第课的内容图文并茂，文质兼美，充满了童趣。课文的第2至第5自然段结构相似，既利于孩子们巩固自然段的认识，又利于发展孩子的语言能力，是训练朗读的好材料。教学难点新的《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1-2年级）阅读教学阶段目标的第一条。一年级的学生刚刚接触课文，我们应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每个学生都喜欢读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”“感受语言的优美”和“阅读的乐趣”。我将这节课的教学定位在激发学生的阅读兴趣，在此基础上引导学生理解语言、积累语言、运用语言上。 难点：感受秋姑娘对好朋友的关心和体贴，懂得珍惜朋友间的友谊。 【教法、学法】 说教法 情境教学法 陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我就通过生动优美的努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。、说学法（1）观察法本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与之间的联系，达到的目的。（2）自学尝试法著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在教学完我就放手让学生把主动权还给学生，培养的自学能力。 1、师：同学们，在上课之前，我们先来欣赏一首好听的歌曲《秋天多么美》。好听吗？在秋天里，最美的要数那满树火红火红的枫叶了。来，我们一起来欣赏一下!（播放课件）“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？小朋友们知道吗？” 导入课题秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。你们想知道吗？就让我们一起走进课文去寻找答案吧。播放动画课文，学生听xiǎo xīn shí pǐn shān cūn hái zi ɡuǒ shànɡ quán bèi 小 心 食 品 山 村 孩 子 裹 上 全 被 （2）学生拼读生字词。 指名认读，教师纠正读音，领读生字词。 （3）学生相互交流理解生字词的意思。 （4）去掉拼音练读。 【设计意图：通过借助拼音自学生字词，巩固学生拼读、识字的能力。在自学的基础上，教师适时的正音，领读，进一步加深对生字的印象，最后再通过理解和去拼音练读，达到学会生字词的目的。】 5、指名分段朗读课文，其他学生认真听，相机纠正读音或读错的地方。 【设计意图：从小培养学生认真倾听的习惯，学会正确评价别人。】 6、全班齐读第一自然段，2—5自然段分小组朗读，看看哪个小组读得最棒。 【设计意图：读是语文课堂重要的一个环节，除了要读得通顺、流利，还要读得有感情。这就需要在语气、节奏、情感等方面进行指导。一年级的学生还较难掌握好，因而教师示范，听录音学读就是指导朗读的重点。】 三、多元导悟，合探解疑 （10—15分钟） 1、师：刚才，我们读了《秋姑娘的信》这篇课文，老师这儿有几个生字朋友，看看你们还认不认识？ 好 友 心 生 村 全 2、出示生字卡片拼读。　　 3、口头扩词，读词语。　　 4、交流识记方法，指导学生书写。　　 (1)分析结构。　　　　　　 左右结构的字：好 村 上下结构的字：全　　　　　　 独体字：生 友 心　　　　 (2)同桌之间交流识记方法，比比谁的方法最简便、记得牢。　　　　　　 好：“女”字作偏旁，一横不出头。(认识新笔画“撇点”。)随教师书空，练习写几个，边念边写，最后在课本上描写“好”。你会用“好”组个词，并说一句话吗？　　　　　　 村：左窄右宽，“木”字作偏旁，一捺改一点。在课本上描红。 全：上大下小，“王”字在“人”字头下面。上面撇捺要写分开些，舒展些。在课本上描红。　　　　　　 心：认识新笔画“卧钩”。 随教师书空，练习写几个，边念边写。在课本上描写“心”。　　　　　　 生、友：在田字格中范写，注意指导学生一笔一划在田字格中的位置。 5、指导书写。逐个观察汉字在田字格里的位置，按笔顺描红，完成课后练习第2题。 【设计意图：新课程标准对识字的要求是:认清字形、读准字音、掌握汉字的基本意义，以及在具体语言环境中的运用。这一环节在学生相互交流自主记忆的基础上，教师进一步对书写存在困难的字进行指导，特别是书写的笔顺，让学生很快掌握字的音、形、义。】 四、巩固深化，学用延展 （8—10分钟） 1、写出