人教版小学语文【第5单元】教案(表格版_全套_16页).docVIP

课题 遨游汉字王国（活动计划） 课时 第一课时 教学目标： 1初步了解本次综合性学习的内容。 2学生分组分工，制定小组研究计划。 3、学生在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。 教学重点：制定小组研究计划。 教学难点：合理安排研究活动的过程，使计划切实有效。 教学准备：搜集与汉字有关的信息 学生进行分组。 板书设计： 教学过程： 一、感知单元导语 两名学生搭档以主持开场的形式呈现单元导语（使学生从学习开始就有“活动”的感觉） 甲：同学们，我们平时看书读报、写信作文，都离不开汉字。但是你对汉字有更多的了解吗？ 乙：汉字历史悠久。大约产生于4000多年前，它经历了漫长的演变过程，这其中有很多未解之谜。 甲：汉字应用广泛。是世界上使用人口最多的文字…… 乙：汉字具有独特的审美价值。汉字书法是一门独特的艺术…… （课件出示关键词：汉字 历史悠久 应用广泛 审美价值） 甲：你一定想更多地了解汉字吧。从今天开始的语文课，让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣与神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。（关键词：有趣神奇 综合性学习） 乙：什么是“综合性学习”呢？和平时的语文课堂有些不一样——需要我们同学自主地来设计、组织、参与一些活动，这样的学习方式，大家愿意尝试尝试吗？（带动其他学生的氛围，把“愿意”喊得响亮一些） 二、自读“阅读材料” 1．甲：怎样来开展活动呢？有请老师给我们进行指导。掌声有请！（不要小看了这掌声，可以起区别平时的语文课堂的心理暗示作用） 2．师：谢谢主持人对我的信任！（老师也得以参加活动的嘉宾身份亮相）很赞成同学们以综合活动的方式来研究汉字的有关知识。活动怎样开展，请同学们认真地浏览课本p77——p90所附的资料之后自己来决定吧，肯定能够获得启发的。 （出示学习建议：默读，并作旁注——可以是阅读时的第一感受；可以是不懂想问的问题；可以猜猜字谜；还可以概括段落意思或与编者对话。） 3．全体学生进行自主阅读；教师巡视，看到好的旁注给予表扬并即时交流推广。 三、反馈交流 1． 读了课本所附的资料，你对汉字有什么看法？ 2． 你对哪一项内容印象最深? 你对哪一个内容最感兴趣？ 3． 汉字是多么神奇有趣，你最感兴趣的内容可以继续收集、研究，这就是你的课题了。 师：这次我们综合性学习的主题是“遨游汉字王国”，我们就从汉字之源、汉字之趣、汉字之法、汉字之美这四个方面来研究我们祖国的汉字。 2. 学生根据分组确定研究内容（四个方面可先开展两个方面的研究，再开展剩下两方面的研究） ?汉字之趣：（1）字谜；（2）谐音； ?汉字之美：（1）了解书法流派，搜集优秀书法作品；（2）如何欣赏； ?汉字之源：（1）汉字的来历；（2）汉字的字体变化 ?汉字之用：（1）调查同学作业中的错别字；（2）调查社会不规范用字情况； 三、制定研究计划 1. 介绍计划表内容 例：“有趣的汉字”活动计划 活动时间：　x月x日 活动地点：　x　x活动内容：　1．搜集或自编字谜 ????????????2．查找谐音笑话、谐音歇后语 　　　　　　3．了解汉字的起源 成果展示：　把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。 分　工：　　组长：xx　搜集资料：xx　 编辑：xx　抄写：xx　 插图：xx　 日期：x月x日 A汉字是这样产生的（搜集汉字来历故事、起源分类知识） B汉字字体的演变（汉字演变知识搜集） C“福”、“寿”字形变化研究 D“矮”和“射”的含义发展变化 2、汉字之美：（书法、结构等） A我眼中的书法艺术（具体书法作品欣赏） B书法名家例谈（关于书法家的生平、书风等） C汉字的魅力——外国人与汉字的故事 D搜集全校学生优秀书法作品 E民间汉字艺术作品欣赏 3、汉字之趣：对联、歇后语、笑话故事、趣闻等 A有趣的字谜搜集字谜（文字的、图片的）编写字谜 B汉字谐音及其妙用(古诗\歇后语\对联\笑话) 汉字之法：规范用字等 A汉字识记好办法 B错别字危害大（易写错、读错汉字整理以及由读错汉字而发生的笑话或不良后果的事例） C桂花路街头不规范用字调查研究 D作业中常见错别字及对策 附3： 收集资料方式 1）上网（家中；联系电脑老师安排时间） 2）阅读（自己的藏书、学校图书馆、新华书店、富阳图书馆、向老师或其他人借——推荐：《咬文嚼字》、《小学语文教师》、《新语文读本》、《古代汉语》、《现代汉语》……） 3）采访、请教（家人、老师、学长） 4）收集（字帖，书法作品以及社会不规范用字的实物或照片、图片） 5）实地参观（校园书法作品、社会书法作品） 6）请专家作讲座 7）制作录音专集 8）拍摄活动过程…… 附4：结果呈现方式（所有要保存的资料一律用