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浅谈生物教学中减轻学生负担的几点看法 学科类别：中学生物 单 位：平度市云山中学 姓 名：吕永勤 联系电话浅谈生物教学中减轻学生负担的几点看法 在生物教学中,减轻学生过重的课业负担，是一项复杂的系统工程，作为一个教育工作者，是“减负”的具体执行者，所以“减负”必须从自身做起。下面浅谈一下我在十几年的生物教学中，为减轻学生过重负担的几点看法 一、提高教师的自身素质和专业知识水平是减轻学生过重负担的基础。 教师的素质水平的高低直接影响着学生的学习质量。要教好学生，教师必须努力提高自身的素质，在科学技术突飞猛进的今天，教师应接受终身教育，不断进修，提高充实自己，更新知识。教师间也应加强切磋，共同探讨教学中存在的问题勤于总结，要教好学生具备扎实的专业基础知识。 二、认真钻研教材，改革教学方法是减轻学生负担的具体途径。教师应认真，钻研教材，了解学生，不断改进教学方法，努力提高课堂教学效果。 (1)激发学生的兴趣。生物学是以实验为基础的学科，与日常生活密切相关。教充分利用生物学的这一特点，通过有趣的演示实验引入课题，激发学生学习生物学的兴趣，变被动为主动，并且把难理解的抽象知识具体化，使学生尽快理解和掌握教材的实质。 (2)课堂上精讲精练，提高课堂效率。课堂教学既要高容量，又要语言简练。教师讲课，主要是讲重点、难点和疑点；讲知识结构和内在联系；讲知识归类和知识规律；讲解题思路和题技巧等。在讲解过程中启发学生思考生疑，促进知识迁移。练习题要精，解题方法要活，尽量做到一题多解和一题多变，以提高应变能力。 (3)课堂上突出生物学思路，培养学生思维能力。教学中应使学生养成按照生物学的特点去分析、解决问题的思维习惯。让学生自己开动脑筋，挖掘知识的内在联系，建立知识网络，对学过的知识作出规律性的概括和理论上的总结，知其然并知其所以然，以使学生具备灵活、敏捷、创新的思维品质。例如，通过归纳总结染色体和DNA分子在有丝分裂与减数分裂过程中的变化规律 DNA分子基因染色体等，帮助学生分析错例，查找“症结”，知识归类，反思教训，既训练顺向思维和直觉思维能力，又培养逆向思维和变通思维能力，这是减轻学生负担的关键所在。 (4)课堂上采用多种教学手段，课堂密度，把握教学深度，提高课堂教学效果。课堂教学要照顾到大多数学生，应尽可能加大课堂容量，适当提高课堂密度，密度过小，教学过程松驰，则浪费时间，难于完成教学任务。为此，教学中根据学校的条件，采用幻灯、投影、录像等多种教学手段来加大课堂密度，提高课堂效果。同时，教学难度也要适中，难度过小，学生提不起兴趣，思维不活跃，不能引起共鸣。教学中难度控制在抬头可见，跳起可取的程度，这样起到提高学习效果的作用。(5)课堂上处理好教师的主导作用和学生的主体作用之间的关系。教学过程是教师和学生的双边活动，既要注意教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，教师必须研究学生掌握生物学知识的规律性，有的放矢地设计好教学程序，尽可能让学生自己发现规律，悟出道理，教师在关键、难点处适当点拨，触发学生的思维火花。　　大家都知道，减轻学生负担，不是以削弱学生能力为代价的。相反，我们大力推行素质教育，提高学生能力反而是减轻学生负担过重的有效方法。所以我们必须放弃以前那种搞题海战术的不科学的做法，应着重在培养学生的思维能力上扎扎实实下功夫。我们不能只满足教学生一道道题地做下去，关键要教会他们思维的方法，掌握解题的思路、方法、步骤，提高他们举一反三、触类旁通的能力。另外，我们必须要改变频繁考试的做法，应把培养学生的能力摆在首要的位置，真正地从应试教育转向素质教育，这样才能使教师教得轻松，学生学得轻松，从而达到减轻学生的过重负担的目的。?　　由此看来，在生物学教学中，要减轻学生过重负担，作为一名教育工作者，要从自身做起，努力提高自身素质和专业知识水平，这是减负的基础；依据课程标准的教学要求，认真研究教材，改革教学方法，这是减负的具体途径；积极推行素质教育，提高学生的能力，这是减负的有效方法。只有这样，才能使学生真正减负。让我们积极行动起来，充分发挥学生的主体作用，让学生学有快乐、学有收获、学有质量。