简谈语文课堂教学的有效性.docVIP

简谈语文课堂教学恰当的方法，激发学生的学习动机欲望是创造的前提，一个人有了欲望，就会想去满足，就会动手、动脑去满足自己的欲望。在学习过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望。巧设悬念，激发学生学习的欲望例如：在讲一课时，先给学生讲个故事：此时，就问学生：“你们想知道？”同学们定会异口同声地说“想！”，于是就可以让同学们非常有兴趣地上完这节课。课前一分钟演讲不是什么新举措，但事实上却并未普及，在应试背景下，很多学习语文的好方法都被束之高阁，非单“一分钟演讲”。但作为语文老师，要懂得坚守，哪怕是悲壮地坚守，坚守自己专业的底线，不被应试所完全左右，毕竟，检验真理的终极标准是历史，而不是冷冰的分数。我们学校是每节课40分钟，但课前有5分钟准备，这5分钟有的班让学生静休、有的给学生做课前准备、有的让学生自主学习，更有老师干脆开始上课，我们利用这5分钟进行主题演讲，每天一组（4个人），每人1分钟；预备铃之前学生在黑板上写上演讲主题，预备铃后开始脱稿演讲，一分钟演讲这一形式新颖的教学设计，可让学生在审题，选材、组织语言、口语表达诸方面都有长足进步，从而激发学生学习语文的兴趣，分享汉语言文化的独特魅力，并使学生在思想认识领域受益颇丰， 力求形式新颖，寓教于乐小学生活泼好动，求知欲强，好奇心重，课堂教学若长期单调，孩子们易产生厌腻情绪。旧式语文课堂是一种单向的、注入式的教学，使不少学生怕学习语文，觉得上语文课枯燥沉闷。新课标要求语文教学从内容到形式都要更切合学生实际，更贴近学生的生活，更迎合学生的儿童天性。因此，我们应充分开掘教材的各有利因素，活化语文课堂教学形式，寓教于乐减少机械化的程从而充分调动学生学习的积极主动性，促使学生在生动活泼的学习活动中读文品字，掌握知识、培养能力。???形式新颖教师要善于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鲜艳的教具；新颖的谜语、故事；有趣的教学游戏；关键处的设疑、恰当的悬念；变静为动的电化教学等等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，授课过程以教师起主导作用，学生起主体作用为主线，以教与学为重点，贯穿整个课堂。让学生变被动接受和管理为主动参与，实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导，领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生。教学中首先注意引入方式，启发式、实物式、对比式，或是兼而有之。编演“课本剧”，焕发小学语文课堂教学的魅力“课本剧”是根据课文内容编排而成的小品式的表演节目，引入到课堂教学中来说，是一种类似于小品表演的教学形式。“课本剧”在语文课中较为常见，这是一种充满教育潜力的教学形式如《她是我的朋友》一课，可组织学生表演课本剧。这引导学生紧紧扣住课文中描写阮恒的动作神态语言的词语，如“举放--举”、“啜泣、全身颤抖、呜咽、低声哭泣、眼睛紧闭、咬着自己的小拳头”等词语，才能把阮恒当时的内心世界表演出来，突出其肯为朋友献身的美好品德。如教学《倔强的小红军》一课，我让学生演完课本剧后，即时回应课文。让学生把在表演中所产生的感情融入到自己的朗读中去，体会作者用词造句的妙处，学习作者表情达意的写作方法。同时，对表演过程作总结，进一步提高学生的表演能力和表演水平，提高综合素质。例如：在学习《狼和小羊》这篇课文时，利用孩子好动，听到玩就有精神的特点，让学生来扮演小羊和狼，请两位同学，在配乐声中模仿狼和小羊的动作和声音。满足学生的好动的需要课本剧表演，是语文课堂教学中的一种很有潜在功效的教学形式。这种教学形式可以活化课堂，激发兴趣，引导学习。教师可结合课文内容和实际情况充分挖掘教材中的有因素，发挥课本剧独特的优点，促进学生的学习，使语文课堂教学在有限的时间内“教得轻松、教得精彩、学得快乐、学得精益”。多化自选式趣味性作文课组织学生走出校园，切身处地接触大自然与社会，有目的进行一些观察，或参观，或访问，到农村，去工厂，在大自然中，以此丰富课堂中所不能学到的知识。通过这些活动，让学生感受大自然的美和体验生活的真，从而写出了一篇篇有独到见解的文章。 总而言之，优化语文课堂教学，提高语文质量。必须优化语文课堂教学的结构，激发学生的学习兴趣，才能使语文教学顿生辉色，从而创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，使学生在活跃的氛围中去理解、接受和记忆知识，达到语文教学的效果。