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表现性评价在初中英语课堂教学中的运用和反思 内容摘要：新课程的课堂教学侧重于学生的学。所以激励学生、唤醒学生，开发学生的学习潜能，提高学生的综合能力是课堂教学的重中之重。那么怎样才能激励、唤醒学生呢？我认为有效的评价学生不失为一种好方法。评价的目的不仅是对学生的学习进行评价，更重要的是让评价结果为学生下一阶段的学习和教师下一阶段的教学提供强有力的保障。以评促进教与学。 关键词：初中英语 课堂教学 表现性评价 运用 反思 表现性评价的运用 “初中英语教学评价应以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的，采用符合学生认知水平、具有多样性和可选择性的评价形式”。课堂教学是教师和学生根据特定的教学目标，围绕一定的教学内容所进行的有效教学活动。课堂教学评价本身也是一种教学活动。因此，在课堂教学中选择适当的评价方法不仅能调动学生参与课堂教学的积极性和主动性，培养学生运用英语语言的能力，也能帮助教师反思教学设计，课堂教学效果，进而提高教学质量。那么如何运用表现性评价这一良方呢？现就我在课堂教学中的运用和反思进行探讨。 (一) 知识与技能 英语学习目标之一使学生能“用英语做事”，即培养学生用英语解决问题的能力。只有能够把所学知识灵活地运用到生活中才算把知识学会了。在执教仁爱版七年级上册Unit 4 Topic 1 How much is it?（第一课时）时，我整节课紧紧围绕购物这一语境进行教学。首先，课件出示购物场景，让学生知道本节课我们就是要学习如何用英语去购物 。通过对购物场景的初步了解后，以旧单词带新句型的形式学习“How much is the apple ?”，让学生猜苹果的价格。然后学生两人一组操练“How much is... ? It’s ...Yuan .其次，用旧句型带新句型的形式学习 “How much are...?”及回答“They are... Yuan.”用木头人的游戏重点操练 “How much is/are...? It’s/They are ...Yuan .之后，我设计了小组活动。让学生四人一组，根据本课所学句型，自编有关购物的小对话（先在组内根据水果，食物卡片讨论，交流）。然后在讲桌上摆放几种水果、食物、衣服等实物，让学生分组来购物。同时课件出示不同水果、食物或衣服的价格，学生可以参考这个价格，也可以自己定价。这是对学生所学知识的一种综合应用能力的检验，如果学生能够顺利地进行购物，也就说明本节课的教学目的达到了。每小组上台购物结束后，我要求其他学生利用评价表（一）根据评分要求给上台表演的小组打分 ，达到一项要求得一个笑脸，达到全部要求得三个笑脸，看看哪个小组最终获得优秀小组。这一节课，我采用表现性评价，调动了学生的学习热情，并从分展示了已经学会的基础知识和基本技能，评价上，要求每个小组全员参与，声音洪亮，语音语调优美，富有表情，这进一步提高了学生运用基础知识和基本技能的能力。这一过程大多数学生能根据句型和所学知识编成对话，摘录部分对话如下： Group2 Seller : Good morning ! Can I help you ? Buyers ：Good morning ! How much is the apple ? Seller : It’s three yuan . Buyers : OK. Three yuan for you . Seller : Good bye . Buyers : Good bye . Group 5 Seller : Good morning ! What do you want ? Buyers: Good morning ! I want a pear ,please . Seller: A pear ? Buyers: Yes , a pear . How much is the pear ? Seller : It’s five yuan . Buyers: Here’s your money . Bye . Seller : Bye . 评价表（一） 组别 Group 1 Group 2 Group 3 Group 4 Group 5 Group 6 Group 7 Group 8 评分要求：1、小组所有成员都参与；2、声音洪亮，吐词清楚，语音语调准确优美；3、语言表达流利，语速适当，富有表情。 (二) 过程与方法 中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。“度”，千万不要盲目滥用。不要随便就说 “Good. Excellent.”要根据实际情况客观地作出评价。否则奖