液压传动与气动技术系统组装与调试课程标准.docVIP

液压传动与气动技术系统组装与调试课程标准 一、课程性质 1、课程定位 开设本课程的专业有：机电一体化技术、机械设计与制造、模具设计与制造、数控技术。 机电类专业的毕业生主要面向工业企业从事机电设备的操作、安装、调试、维修和更新改造，机械制造工艺规程的编制，工艺装备的设计与实施，产品质量分析与控制，生产技术管理等工作。 本学习领域课程优化、组合了原学科体系设置的《液压传动与气动技术》课程，开发出了基于工作过程的《液压传动与气动技术系统组装与调试》一体化课程，将知识、技能融汇在完成产品制作的工作过程中。是机电类学生必修的重要学习领域课程，是培养学生对所学专业的情感及对电工专业兴趣和爱好的重要途径，同时也是每个从事工程技术相关专业的技术人员都必须熟练掌握的基本技能，在以强化产品设计、产品安装、产品调试等为核心职业能力的课程体系中，处于主干、基石地位。 2、与其他课程的衔接关系 《液压传动与气动技术系统组装与调试》课程安排在第 4 学期学习，从课程体系上，本课程是电工领域专业群拓展到机械类专业的首选课程，课程所形成的“产品设计、产品安装、产品调试”工作能力，是开展专业学习领域其它课程工作与学习的基础。 本课程前修课程：机械制图及测绘，机械设计及实践、电工知识与技能、电子电路应用与制作、电气设备的控制与调试、PLC控制与调试。 后续教学任务：毕业设计，顶岗实习。 3、课程工作任务 1）介绍液压系统的组成和工作原理等通用基础知识； 2）培养学生液压系统的初步分析能力，为今后从事机电、液压设备的操作、安装、调试、维修和更新改造，液压产品质量分析与控制，生产技术管理等工作打基础； 3）培养学生创新意识，为今后从事技术革新打基础。 二、设计思路 1、教学理念 遵循工作过程系统化的教学理念，利用行动导向教学方法，采用引导文、项目教学等多种方式，通过具体工作情境的学习，形成学生综合职业能力。 2、设计思路 （1）遵循“以应用为目的，以必需、够用为尺度”的原则，以“掌握概念、强化应用、培养技能”为重点，力图做到“精选内容、降低理论、加强基础技能、突出应用”。 （2）按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以学习领域课程为主体的一体化课程体系”的总体设计要求，彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。 （3）学习情境选取的基本依据是上述课程涉及的工作领域和工作任务范围，在具体设计过程中，以实际产品为载体，使工作任务具体化，产生了具体的学习项目。其编排依据是该职业所特有的工作任务逻辑关系，而不是知识关系。 （4）依据工作任务完成的需要、学生的特点和职业能力形成的规律，按照“学历证书与职业资格证书嵌入式的”设计要求确定课程的知识内容、技能目标等。 （5）依据各学习情境内容总量以及在该学习领域课程中的地位分配各学习情境的课时数。 （6）符合学生的认识过程和接受能力，符合由浅入深、由易到难、循序渐进的认识规律。 （7）把创新素质的培养贯穿于教学中。采用行之有效的教学方法，注重发展学生空间想象能力、应用能力的培养。 （8）注意与后继课程的“接口”。 三、课程目标 通过本课程的学习，不仅使学生学会液压与气动系统的工作原理，读懂液压与气动系统的原理图，并能熟练选用液压与气动元器件，正确组装并调试液压气动回路，同时还能够养成科学严谨、认真负责的工作作风，良好的团队合作精神以及解决生产实际问题的综合能力。具体目标如下： 1、素质教育目标 1）培养学生自学能力； 2）培养学生逻辑思维、分析问题解决问题能力； 3）培养学生团队意识和合作能力； 4）培养学生良好的职业素养和可持续发展能力； 5）培养学生严谨的学习态度和一丝不苟的工作作风。 2、知识目标 1）掌握液压与气压传动的基础知识，基本计算方法； 2）了解常用液压泵、液压缸、气缸及控制阀的工作原理、特点及应用； 3） 学习分析一般的液压系统回路和气动控制回路的方法，培养设计简单的液压系统及气动控制系统的思路； 4）通过实训使学生读懂液压与气动控制回路图，并熟练选用元件，按照回路图正确组装并调试液压与气动控制回路。 3、能力目标 1）能合理选择各种元器件及对其进行基本的维护维修； 2）能分析一般系统图，能用元器件组装基本回路并能对其进行调试； 3）具有应用标准、规范、手册、图册和查阅有关技术资料的能力； 4）培养学生运用专业知识解决实际问题的能力； 5）与企业联合，进行生产现场设备改造及创新项目的设计，培养学生独立进行设计的综合能力和创