新课程理念下的初中英语课堂教学改革.docVIP

《新课程理念下的初中英语课堂教学改革》 实施方案 一、课题的现实背景和意义： 《英语课程标准》国家教育部颁布，用以规范和指导我国中小学英语教育，配合新世纪基础教育的课程改革，促进我国的教育从“应试教育”向“素质教育”转变。《标准》的制订以“三个面向”为指导思想，以素质教育和学生的发展为根本宗旨，以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据英语学习的规律和我国目前英语教学发展的现状与需求，力求从教学的目的、目标、理念、内容、实施策略、实施手段和评价等方面进行重大改革。《标准》突出了“以人为本”的教育思想，其核心是以学生为中心，以学生的发展为本，注重学生的全面发展与个性差异的统一。这在我国教育发展史上是一个创举。 二、 国内外关于同类课题的综述： 随着现代技术、信息化时代的到来，世界经济的融合和英语的日益国际化，“地球村”正在变成现实。中国加入世贸组织，也对21世纪的我国公民提出了更高的要求。在这个学习化的社会，只有学会学习，做到持续发展，才能适应学习化社会的要求。而且，人类进入加速更替的立体，开放时代，教育变更的范围和规模空前的扩大了。因此人类不仅要与过去的时代告别，而且还要与支撑旧时代的价值观、哲学观、和思维观决裂。今天的教育是为了学生的明天，学生的明天应是去驾驭未来，创造未来。因此在课堂教育上他们不应是消极接受的被动者，应是有独立见解，敢于阐述不同意见的真正主人。 三、课堂教学研究的内容及目标： 1、以人为本，关注个人发展。关注人是新课程的核心理念。《标准》视学生的发展为英语课程的出发点和归宿。要求我们英语教师在面向全体学生的同时，关注每个学生个体，尊重个体差异，要为“学生的发展”创造条件。还主张在语言的学习过程中要帮助学生形成健全的人格，为他们今后的可持续发展打下良好的基础。 2、以改革为理念，废除传统教育。《标准》强调学生在外语学习中要积极主动地构建自己的知识条件，作为学生的表率，教师也应该积极参与到学习和研究的活动中去，不要“穿新鞋走老路”，打着《标准》的“旗号”继续进行应试教育，而是要实实在在地把握《标准》编制者的意图，理清《标准》的理论脉胳，了解英语课程的发展，结合实际，坚决、彻底地废除传统的“填鸭式”教育，力求探索出一条符合中国国情、学校实情、行之有效的教学之路。 3、以协调求发展，让学生智商和情商和谐共鸣。现在社会上许多家长都非常关心孩子智商的高低，认为智商高低决定着孩子的发展前途。其实不然，智商高只能为学生提供良好的智力条件，并不等于学好知识。而情商是学生适应社会生存、竞争、发展的不可缺少的素质，是学生获得成功人生的重要因素，智商和情商并不是互相矛盾和对立的，而是人的智能的两个侧面。只有两者有机结合，协调发展，才能使一个人的潜能得到最大限度的发挥，最终走向辉煌的人生。 4、改变课堂教学传统模式。从以教师为中心的教学模式向以学生的中心的教学模式转变。以前在英语教学法的传统教法中，从课堂问候，复习提问，新知识呈现，讲解练习到布置作业都有明确的一套作法，评价一堂课是否完整也往往从这几个方面去参考。强调教师的主体性，学生往往被老师牵着鼻子走。而《标准》的提出，要求我们强调学生的参与和体验，强调采用多种形式的教学活动，使学生在尽量真实的环境中进行交际。强调学生参与项目和调查研究，积极获取信息和处理信息。让学生从单纯的机械训练和语法讲解转到培养学生的综合语言运用能力。 5、局部改变教学呈现方式，努力运用现代教学手段。在所有的新课程标准中，没有一个标准明确提出要采用某一种教学方法，但几乎都提出了教学应以学生为中心的原则。提倡采用多种教学方法，设置尽量真实的语言情景，使学生能够使用语言“做事情”，通过“做事情”来促进学生语言运用能力的发展，而多媒体等现代教学方法的多样性为我们提供了帮助，教师讲解辅以多媒体等教学使整个过程图文并茂，视听结合，渲染气氛，创造出了对话的情景，从而激发学生的学习兴趣，并促使他们积极思考，表达情感。学生在轻松、愉快的氛围中学到了知识，培养了交际能力，又强化了记忆。 6、倡导任务型语言教学途径，让学生对知识的获得更趋向于来自直接经验。以往我们学生获取知识的途径基本上是来自于前人已经给我们总结概括了的间接经验。而《标准》大力倡导任务型教学，倡导双边或多边的交互式活动，在活动中所学语言是交际的工具，让学生在学习过程中获得对学习英语的价值的直接感受，有利于提高学习的自觉性。学生在任务驱动型学习中所获得的经验有利于把所学语言较顺利应用于真实交际。所以任务型教学途径要求我们教师要以意义为中心，重视学生如何沟通信息，而不强调学生使用何种语言形式。 四、英语课堂教育研究的操作措施及方法：???????????????????? 1、营造协商式、合作式的课堂交际氛围。 良好的师生关系是师生共同满足教学需要，协同教学活动，