表格式教学设计方案(桂林山水).doc

案例名称 《桂林山水》 科目 语文 教学对象 四年级 提供者 蒲小敏 课时 1课时 一、教材内容分析 课文按先总后分的写法，抓住桂林山水的特点，以优美的语言，生动形象地描绘出了桂林山水的美景。课文一开始总写“桂林山水甲天下”。既概括说明了桂林山水在我国名胜中的地位，同时又交代了作者观赏桂林山水的缘由。接着分别具体描写漓江的水和桂林的山。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体画面来进行描绘。课文最后运用“舟行碧波上，人在画中游”的诗句，既总结了全文，同时又抒发了作者对桂林山水的赞美之情。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 一、知识与技能 1.会认“澜、瑕、攀、峦、骆、驼、障”等7个生字，会写“漾、镜、瑕、峦、览、骆、驼、罗、障”等9个字。掌握“荡漾、无瑕、峰峦、游览、骆驼、奇峰罗列、屏障”等词语。 二、过程与方法 1.学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法。 2有感情的朗读课文，背诵课文。 三、情感态度与价值观 1.了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国锦绣山河的思想感情，培养爱美的情趣。 2.能注意从观察生活中发现美，逐步形成对美好事物的追求和向往。 三、学习者特征分析 1.小学四年级学生，掌握了一定的词汇量，有了一定的文化基础，能在老师的引导下理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，但需要加强感悟和积累，提高学生的表达运用能力。能够运用自己的语言把喜爱的事物和思想感情表达出来。 2学生具有独立的朗读能力，对阅读等语文活动很感兴趣。 3.学生开始学习借助课件自主学习，能在教师的指导下进行拓展阅读。 四、教学策略选择与设计 本文语言优美、意境清新，层次清晰，讲授时主要运用讲授式、启发式、自主学习，合作学习等策略，通过提供大量的学习资源，指导学生自主学习和合作学习，利用多媒体声音、图像资源，借助大量图片，创设情境，让学生产生“视像”，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。 五、教学环境及资源准备 教学环境：多媒体电教室。 资源准备：教学所用的PPT课件，桂林山水的图片。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 谈话激趣，揭示课题。 今天，老师先带领大家欣赏祖国名山大川。你们想看吗？出示图片，感受祖国的山水美。接下来，咱们要去的就是被誉为“山水甲天下”的桂林。 欣赏图片，交流感受。 齐读课题。 利用谈话引起学生兴趣，观看图片激发学生学习兴趣。 初读课文，整体感知。 1．听录音范读，边听边思考：桂林的山水给你留下什么印象？ 2．请同学们自读课文，把生字词圈出来，读准字音，认准字形。 1.自读课文，圈出本课生字新词。 2.学生认读生字词，其他学生评议。 3.说说桂林给你留下的印象。 通过朗读识记生字，体会作者的用意。 三、品读课文，体会桂林山水的美。 1.引导自由读课文第2自然段，把自己认为最优美的语句画出来。 2.课件出示描写漓江特点的句子。 3.引导学生有感情地朗读出示的这句话。 4.交流汇报，启发思考：读了这句话，你对漓江的水有了怎样的印象？ 5.引导学生模仿这个句子练习说话。 6.教师总结学习漓江水的方法，出示自学要求，学生小组合作学习第3自然段。 1.自由读课文第2自然段，画出自己觉得最优美的语句，仔细品味。 2.小组内练习朗读出示的句子。 3.全班展示读。 4.自由交流读后的整体感受。 5.模仿这个句子自由练习说话。 6.小组展示交流成果。 通过再次阅读，深入了解课文，体会桂林山水的美，进一步激发学生热爱祖国山河锦绣的思想情感。 感悟写法，练习背诵。 1.启发思考：作者是怎样把桂林的山水写得这样美的？指导学生练习仿写。 2.引导学生自由交流。 3.指导学生背诵课文。 1.自由交流。 2.仿写句子，并展示。 3.学生自由背诵。 训练学生的语言组织能力和说话能力。 教学流程图 七、教学评价设计 本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。 （1）课堂参与情况较好，学生积极举手回答问题，参与面较广 （2）识字：认读生字，用生字正确组词、造句 （3）形声字：认识形声字，初步了解形声字构字规律 （4）课文内容理解：有感情地将课文读给小伙伴听 （5）扩展阅读：扩展阅读桂林山水相关文章 八、帮助和总结 《桂林山水》这一方案，符合学生学情，与课本内容紧密相连，贴近学生生活，学生兴趣很高，凸显了学习的主动性。同学们在老师和家长的协助下，阅读了描写桂林山水的文章；收集了桂林山水的图片、视频等。让孩子们开阔了视野，丰富了知识，查找资料能力、利用网络能力、筛选整理资料能力、合作探究能力等得到了提高。 因