表格式教学设计方案(桂林山水).doc

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表格式教学设计方案(桂林山水)

案例名称 《桂林山水》 科目 语文 教学对象 四年级 提供者 蒲小敏 课时 1课时 一、教材内容分析 课文按先总后分的写法,抓住桂林山水的特点,以优美的语言,生动形象地描绘出了桂林山水的美景。课文一开始总写“桂林山水甲天下”。既概括说明了桂林山水在我国名胜中的地位,同时又交代了作者观赏桂林山水的缘由。接着分别具体描写漓江的水和桂林的山。最后,把桂林的山和水联系起来,作为一个完美的整体画面来进行描绘。课文最后运用“舟行碧波上,人在画中游”的诗句,既总结了全文,同时又抒发了作者对桂林山水的赞美之情。 二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观) 一、知识与技能 1.会认“澜、瑕、攀、峦、骆、驼、障”等7个生字,会写“漾、镜、瑕、峦、览、骆、驼、罗、障”等9个字。掌握“荡漾、无瑕、峰峦、游览、骆驼、奇峰罗列、屏障”等词语。 二、过程与方法 1.学习作者抓住景物特点,具体形象地描写景物的方法。 2有感情的朗读课文,背诵课文。 三、情感态度与价值观 1.了解桂林山水的特点,激发学生热爱祖国锦绣山河的思想感情,培养爱美的情趣。 2.能注意从观察生活中发现美,逐步形成对美好事物的追求和向往。 三、学习者特征分析 1.小学四年级学生,掌握了一定的词汇量,有了一定的文化基础,能在老师的引导下理解课文内容,体会文章所表达的思想感情,但需要加强感悟和积累,提高学生的表达运用能力。能够运用自己的语言把喜爱的事物和思想感情表达出来。 2学生具有独立的朗读能力,对阅读等语文活动很感兴趣。 3.学生开始学习借助课件自主学习,能在教师的指导下进行拓展阅读。 四、教学策略选择与设计 本文语言优美、意境清新,层次清晰,讲授时主要运用讲授式、启发式、自主学习,合作学习等策略,通过提供大量的学习资源,指导学生自主学习和合作学习,利用多媒体声音、图像资源,借助大量图片,创设情境,让学生产生“视像”,引导学生入境入情,欣赏美景,品读课文,以达到体会画中之情,文中之意的目的,从而完成教学目标。 五、教学环境及资源准备 教学环境:多媒体电教室。 资源准备:教学所用的PPT课件,桂林山水的图片。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 谈话激趣,揭示课题。 今天,老师先带领大家欣赏祖国名山大川。你们想看吗?出示图片,感受祖国的山水美。接下来,咱们要去的就是被誉为“山水甲天下”的桂林。 欣赏图片,交流感受。 齐读课题。 利用谈话引起学生兴趣,观看图片激发学生学习兴趣。 初读课文,整体感知。 1.听录音范读,边听边思考:桂林的山水给你留下什么印象? 2.请同学们自读课文,把生字词圈出来,读准字音,认准字形。 1.自读课文,圈出本课生字新词。 2.学生认读生字词,其他学生评议。 3.说说桂林给你留下的印象。 通过朗读识记生字,体会作者的用意。 三、品读课文,体会桂林山水的美。 1.引导自由读课文第2自然段,把自己认为最优美的语句画出来。 2.课件出示描写漓江特点的句子。 3.引导学生有感情地朗读出示的这句话。 4.交流汇报,启发思考:读了这句话,你对漓江的水有了怎样的印象? 5.引导学生模仿这个句子练习说话。 6.教师总结学习漓江水的方法,出示自学要求,学生小组合作学习第3自然段。 1.自由读课文第2自然段,画出自己觉得最优美的语句,仔细品味。 2.小组内练习朗读出示的句子。 3.全班展示读。 4.自由交流读后的整体感受。 5.模仿这个句子自由练习说话。 6.小组展示交流成果。 通过再次阅读,深入了解课文,体会桂林山水的美,进一步激发学生热爱祖国山河锦绣的思想情感。 感悟写法,练习背诵。 1.启发思考:作者是怎样把桂林的山水写得这样美的?指导学生练习仿写。 2.引导学生自由交流。 3.指导学生背诵课文。 1.自由交流。 2.仿写句子,并展示。 3.学生自由背诵。 训练学生的语言组织能力和说话能力。 教学流程图 七、教学评价设计 本课从以下几个方面来考查学生的学习情况,并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。 (1)课堂参与情况较好,学生积极举手回答问题,参与面较广 (2)识字:认读生字,用生字正确组词、造句 (3)形声字:认识形声字,初步了解形声字构字规律 (4)课文内容理解:有感情地将课文读给小伙伴听 (5)扩展阅读:扩展阅读桂林山水相关文章 八、帮助和总结 《桂林山水》这一方案,符合学生学情,与课本内容紧密相连,贴近学生生活,学生兴趣很高,凸显了学习的主动性。同学们在老师和家长的协助下,阅读了描写桂林山水的文章;收集了桂林山水的图片、视频等。让孩子们开阔了视野,丰富了知识,查找资料能力、利用网络能力、筛选整理资料能力、合作探究能力等得到了提高。 因

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