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MSDCD现代学校发展创意设计“优秀案例评选”参评设计 分与合的实践 教与学的创新——综合教研组的设置与运行设计方案和实践报告 名称： 北郊高级中学综合教研组的设置与运行 设计理念： 综合教研组是一种立足于“学科群”基础上，对传统的分学科教研组进行适当整合，有利于推进跨学科教与学、综合课程开发的教师工作组织形式，它的设置与运行属于校内组织结构与教学管理方面的制度创新。 设计背景 当时代要求人与其生活于其中的世界和谐共生，要求学科文化向生活世界回归，要求运用多学科的综合知识、方法来解决人类社会的实际问题时，当新的课程改革要求以学习领域、知识模块来组织教学时，以年级组或学科教研组为主的教师工作组织形式，遭遇了前所未有的挑战！ 两种组织形式各有长短，互有利弊。因而，必须改革现有的教师工作组织形式，建立与改革要求相适应的新的教师工作组织与运行机制。 设计创意 1、对现行的分科教研组进行适当的整合，以“学科群”的概念建立四个综合教研组： 科学与生态综合教研组——含物理、化学、生物和地理 人文与社会科学综合教研组——含语文、政治、历史和外语 数学与信息技术综合教研组——含数学和信息技术 艺术与体育综合教研组——含体育、音乐和美术 2、综合教研组是对原有学科教研组的有机组合而非简单拼盘，在保留分科的合理性、必要性的前提下，追求跨学科教与学、开发校本综合性课程。 设计的目的 通过组建综合教研组的教师工作组织形式，突出不同学科群或教育模块的核心目标，强化分科教学中的有机联系，强化跨学科的综合性学习，加强研究性综合课程建设及其教与学方式的探索，进而提升教师的研究能力和综合素质。 通过综合教研组的设置与制度创新，为新的人才培养模式和教师互动合作机制提供制度性保障。 设计的依据 1、按照人的全面发展要求（包括科学、人文、技术和艺术四大模块），客观知识的逻辑分类以及人的认识规律和学生的年龄特点，对现行的分科教研组进行整合。 2、组建综合教研组的原则是： ——有利于挖掘学科之间的联系、渗透和整合，体现知识的逻辑性。 ——有利于激发教师的潜能。 ——有利于提高学生学习效能，切合学生认知特点。 ——有利于学生全面素质的提高。 实施步骤及操作要点 1、组建四个综合性教研组，明确其各自的教育核心目标。 ●科学与生态综合教研组：以发展学生的科学素养为本。 ●人文与社会科学综合教研组：以发展学生的人文素养为本。 ●数学与信息技术综合教研组：以发展学生的技术素养为本。 ●艺术与体育综合教研组：以发展学生的体育和艺术素养为本。 实施步骤及操作要点 2、确定综合教研组及组长的职能。 ●综合教研组内仍然保留必要的各学科组功能。 ●综合教研组的重点是发展跨学科研究性学习活动和校本综合课程的开发。 ●综合教研组要培养复合型、综合能力强、有研究能力的教师。 ●各综合教研组设综合组长一名，职责是领导整个综合教研组进行跨学科教学研究，制定本综合组的跨学科教学计划和标准，督促和指导各学科组长开发和统筹各学科组的跨学科教学内容。 实施步骤及操作要点 3、形成跨学科教学统整表。 ●在各综合教研组长的统领下，以学科组为单位，在其他学科组老师的参与下进行。 ●形成的关键是通过共同备课，充分寻找和挖掘加强学科渗透的切入口和教学目标，整理出本学科教纲、教材能与其他学科知识相交叉渗透的具体内容，从而形成以本学科内容为基点的系统的“跨学科教学知识统整表”。 实施步骤及操作要点 4、落实跨学科教学。 ●“一备”即集体备课。 ●“二评”即评课。 ●“三查”即课后检查与调查。 ●“四比”即教学比武。 必要的工具 1、《跨学科教学知识统整表》。 2、明确综合教研组与学科教研组与年级组的关系。 3、必要的规章制度。 实施建议 ●各综合教研组根据调查确立研究的步骤和方案，开展课题研究。 ●各综合教研组开展跨学科教学方式研究，要依据各综合教研组自身特点。 ●各综合教研组跨学科教学模式，应是多种多样的。 ●开展跨学科教学的策略，可在实验组和实验班取得一定成果，形成一定规模后，推广到其它综合教研组和各年级、各班级。在活动内容上也要遵循逐层深入的原则，并紧密结合课程改革需要。 效果评估 1、设计水准评估 主要从综合教研组的设计理念、目标体系、课程架构等方面评判其方向性、创新性、科学性和整体性，评判综合教研组设计是否能够承担以下任务或功能： ●促进学科渗透的任务。 ●推动课程改革的任务。 ●组织与管理教育科研工作的功能。 ●培养跨学科特长