1、《邓稼先》电子教案.docVIP

龙泉学校 七 年级 语文 教案 执教时间：2017年2月 14日 总第 2课时 主备人：周霞冰 二次备课教师：刘世文 教学单元 第一单元 第 1 课时 课题 1、 邓稼先 教学内容 学习生字、新词；了解课文内容 教学目标 （一）知识与技能目标： 1.了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的生平经历，体会作者的写作意图。 2.积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。 （二）过程与方法目标： 1.理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。 2.学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。 3. 体会文章饱含感情的语言特色。找出文章中直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基 础上议论、抒情的特点。 （三）情感与态度目标： 深切体会邓稼先的人品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 教学重点 教学难点 1、 积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。（重点） 2、理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。（重点） 3、学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。（难点） 教学准备 多媒体课件 教学过程 二次备课 目标导学一 ：文章速读，整体感知 1. 速读课文，了解课文内容。 （1）学会速度课文，提取关键语句。 （2）用简明的语言概况每个小标题下具体内容。 第一标题：邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。 第二标题：简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。 第三标题：把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出它能领导大家做出历史性贡献的原因。 第四标题：作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程，自力更生，获得成功感到骄傲。 第五标题：写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。 第六标题：对邓稼先的总的评价。 2.同桌交流，留意下列加点字的读音和词语的意义。 邓稼先（jià） 元勋（xūn） 至死不懈（xiè） 鞠躬尽瘁（cuì）选聘（pìn）无垠（yín）殷红（yān） 彷徨（huáng） 鲜为人知（xiǎn）锋芒毕露（lù） 可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。 元勋：立大功的人。 鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。 当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。 家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。 截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。 马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。 层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。 目标导学二：精读课文，深入探究 3.分组讨论：全文共有六个部分，第一部分和第六部分跟文章中心内容的关系并不紧密，能否去掉? (1)第一部分是全文的背景，把邓稼先放在中国近百年的历史中来写，既让读者更清楚了解邓稼先对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”所做的巨大贡献；也是作者“大手笔”的体现。 (2)第六部分是全文的总结，更是邓稼先光辉一生的写照，也是作者与邓稼先友谊的写照。 课堂小结 邓稼先是一位怎样的科学家?请同学们结合课文，用自己的话概括。 学生交流后，教师归纳：邓稼先是一位才华出众、意志坚强、信念坚定、敬业爱国、人格“纯正”的科学家。 布置作业 1、正音、抄词、解词 2、结合课文后“研讨与练习”进一步熟读课文。 [学法指导] 概括文段的内容可以用下列形式；(1)用文段的中心句；(2)抓住文段中的关键词语，用自己的话连缀成句子；(3)在理解内容的基础上，完全用自己的话概括。 [教学提示] 采用摘读法，引导学生按照要求找出重点句子。 [教学提示] 鼓励学生各抒己见，进行有个性的表达。 [学法指导] 记住成语的意义并且学会运用，最好的办法就是用成语进行造句，学生可以口头造句。 [学法指导] 材料的剪材主要作用：能够让文章前后协调连贯，详略得当，而且能突出文章要写的主要内容。并且材料与材料之间互相补充，统一成一整体。 [教学提示] 采用讨论法，每个学生先在组里发表自己的看法，再通过讨论整合小组中每个人的意见，形成小组意见，当然也可保留个人意见，然后每组代表发言，小组之间就不同的看法，展开辩论，最后形成班级意见 教 学 反 思 可取之处： 课堂中，落实内容的概括 2. 强化了对语言品味 3. 让学生与文本对接,极大地激发了学生自主阅读的兴趣。 不足之处： 1.对于散文传记这种文体，学生刚接触，学生不容易整体把握文章内容。而第1课时的节奏过快，不利于学生的理解。 2. 对一些基础较差的学生，不能一味的用看似要从简单入手，让学