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《孔乙己》电子课时教案
宁津县第二实验中学电子课时教案备课人贾凤瑞3节
授课人 授课班级 九 授课时间 课题 孔乙己 教学目标 教学 重点 难点 12、.理清小说结构线索,品味小说的语言特色 方法 速读法概括法分组讨论法 手段 多媒体 板书设计 达标检测 必做 选做 配套练习册 教学反思 ?:
具体内容见教学用书。
三、分析课文:?
1.检查预习,正字注音、解释
阔绰(chuò):阔气。绰:宽绰,如绰绰有余?
绽出(zhàn):突露出来。比较“绽”“淀”字
间或(jiàn):偶然,有时候。注音“中间”读jiān?
拭(shì):擦?
蘸(zhàn):在液体粉末或糊状物里沾一下就拿出来??
打折(shé):打断??
附和(hè):(言语动作)追随别人(多含贬义)。比较:和平hé?
不屑置辩(xiè):认为不值得争辩??
颓唐(tuí):精神萎靡,不振作?
戕害(qiāng):伤害。戕:杀害。??
2.请一位同学表情朗读课文前3段,要求其他同学思考下列问题??
⑴、努力掌握叙述和描写的中心?
⑵、作者是怎样描写社会风情的。
请学生回答思考题,教师出行引导和评价?
要点提示:
⑴、开头三段先说酒店的大概情况,写出孔乙己生活在怎样一个社会环境。??
⑵、作者描写社会风情的有三处:?
A、把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比,突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。
B、从“我”的职务的变换,可以窥探掌柜冷酷势利的一面。
C、掌柜是一副凶脸孔,主顾也没有什么好声气:冷酷的酒店氛围,以小见大,更见世态的炎凉??
3.提问:前3段的描写与叙述,对于孔乙己的出场有何作用???
——揭示了孔乙己不幸的社会根源(自由回答)?
4.教师要求学生回忆小说的三要素,并附带分析环境描写的作用。?
5.学生集体朗读前3个自然段,强化对孔乙己所生活的环境的认识和理解。?
四、布置课外作业?:
1.阅读课文第4-8自然段,看看课文是从哪几个方面刻划孔乙己形象的。??
2.完成“理解分析”第一题??
宁津县第二实验中学电子课时教案备课人贾凤瑞3节
授课人 授课班级 九 授课时间 课题 孔乙己 教学目标 教学 重点 难点 12、.理清小说结构线索,品味小说的语言特色 方法 讨论探究法概括法 手段 多媒体 板书设计 达标检测 必做 选做 配套练习册 教学反思
教学过程 一、分析人物性格:
先找一位基础比较扎实的学生朗读课文第4-8自然段,其他的同学认真分析孔乙己的性格怎样表现出来的。?
提示:
1.要求学生回忆表现人物性格的常用的方法(外貌、动作、语言等描写),然后确定这几段所用的人物描写的方法。?
2.师生共同分析这几种描写方法所表现人物的性格特点。?
A、要学生在第4自然段中找出能概括孔乙己特殊身分的一句话,并着手分析其性格特征??
B、找出肖像描写的语句进行分析??
C、找出有关孔乙己个性化的语言描写进行分析??
D、提问:孔乙己教“我”识字,分茴香豆给孩子们,这些表现了他怎样的心地??
二、理解课文多次描写“笑”的含义。?
教师讲述、提问:课文几次写到笑,各有什么不同的含义,其中有些人是以哄笑取乐的。想一想:
1.为什么那些人对一个不幸者没有同情,没有帮助,相反只知道哄笑取乐??
2.以哄笑声来写孔乙己的悲剧,有什么特殊的艺术效果??
3.体会“店内外充满了快活的空气”这句话在课文中反复出现的效果。?
这个问题难度较大,可用“双体互促”小组讨论的形式来解决。???
三、分析第7自然段:
第7自然段中“孔乙己自己知道不能和他们谈天,便只好向孩子们说话”这句话在文章结构中所起的作用。孔乙己为什么不能与“他们”谈天,孔乙己与孩子们说话,表现了他什么样的心境??
提示:这一句话有承上启下的作用。文章第七八段写了孔乙己和孩子们说笑,更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤寂。?
四、分析孔乙己将要弄到讨饭的原因,从而使学生认识到科举制度的毒害。?
1.首先要学生在书本上找出答案??
2.教师再作深层次的分析,使学生深刻意识到科举制度的罪行??
五、学生集体朗读课文,努力体会作者的悲剧色彩:
(学生充分发挥想象力)?
六、布置作业?:
1.预习课文9-13自然段,进一步分析孔乙己的性格特征和作品所反映的社会现实??
2.完成理解分析第三题??
宁津县第二实验中学电子课时教案备课人贾凤瑞3节
授课人 授课班级 九 授课时间 课题 孔乙己 教学目标 教学 重点 难点 12、.理清小说结构线索,品味小说的语言特色 方法 讨论法概括法 手段 多媒体 板书设计 热衷科举————中毒深??
???????? 轻视劳动————被凌辱?
人物性格
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