《孔乙己》电子课时教案.docVIP

宁津县第二实验中学电子课时教案备课人贾凤瑞3节 授课人 授课班级 九 授课时间 课题 孔乙己 教学目标 教学 重点 难点 12、.理清小说结构线索，品味小说的语言特色 方法 速读法概括法分组讨论法 手段 多媒体 板书设计 达标检测 必做 选做 配套练习册 教学反思 ?: 具体内容见教学用书。 三、分析课文:? 1.检查预习，正字注音、解释 阔绰（chuò）：阔气。绰：宽绰，如绰绰有余? 绽出（zhàn）：突露出来。比较“绽”“淀”字 间或（jiàn）：偶然，有时候。注音“中间”读jiān? 拭（shì）：擦? 蘸（zhàn）：在液体粉末或糊状物里沾一下就拿出来?? 打折（shé）：打断?? 附和（hè）：（言语动作）追随别人（多含贬义）。比较：和平hé? 不屑置辩（xiè）：认为不值得争辩?? 颓唐（tuí）：精神萎靡，不振作? 戕害（qiāng）：伤害。戕：杀害。?? 2.请一位同学表情朗读课文前3段，要求其他同学思考下列问题?? ⑴、努力掌握叙述和描写的中心? ⑵、作者是怎样描写社会风情的。 请学生回答思考题，教师出行引导和评价? 要点提示： ⑴、开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活在怎样一个社会环境。?? ⑵、作者描写社会风情的有三处：? A、把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。 B、从“我”的职务的变换，可以窥探掌柜冷酷势利的一面。 C、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大，更见世态的炎凉?? 3.提问：前3段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作用？?? ——揭示了孔乙己不幸的社会根源（自由回答）? 4.教师要求学生回忆小说的三要素，并附带分析环境描写的作用。? 5.学生集体朗读前3个自然段，强化对孔乙己所生活的环境的认识和理解。? 四、布置课外作业?： 1.阅读课文第４－８自然段，看看课文是从哪几个方面刻划孔乙己形象的。?? 2.完成“理解分析”第一题?? 宁津县第二实验中学电子课时教案备课人贾凤瑞3节 授课人 授课班级 九 授课时间 课题 孔乙己 教学目标 教学 重点 难点 12、.理清小说结构线索，品味小说的语言特色 方法 讨论探究法概括法 手段 多媒体 板书设计 达标检测 必做 选做 配套练习册 教学反思 教学过程 一、分析人物性格: 先找一位基础比较扎实的学生朗读课文第４－８自然段，其他的同学认真分析孔乙己的性格怎样表现出来的。? 提示： 1.要求学生回忆表现人物性格的常用的方法（外貌、动作、语言等描写），然后确定这几段所用的人物描写的方法。? 2.师生共同分析这几种描写方法所表现人物的性格特点。? A、要学生在第４自然段中找出能概括孔乙己特殊身分的一句话，并着手分析其性格特征?? B、找出肖像描写的语句进行分析?? C、找出有关孔乙己个性化的语言描写进行分析?? D、提问：孔乙己教“我”识字，分茴香豆给孩子们，这些表现了他怎样的心地？? 二、理解课文多次描写“笑”的含义。? 教师讲述、提问：课文几次写到笑，各有什么不同的含义，其中有些人是以哄笑取乐的。想一想： 1.为什么那些人对一个不幸者没有同情，没有帮助，相反只知道哄笑取乐？? 2.以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？? 3.体会“店内外充满了快活的空气”这句话在课文中反复出现的效果。? 这个问题难度较大，可用“双体互促”小组讨论的形式来解决。??? 三、分析第７自然段: 第７自然段中“孔乙己自己知道不能和他们谈天，便只好向孩子们说话”这句话在文章结构中所起的作用。孔乙己为什么不能与“他们”谈天，孔乙己与孩子们说话，表现了他什么样的心境？? 提示：这一句话有承上启下的作用。文章第七八段写了孔乙己和孩子们说笑，更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤寂。? 四、分析孔乙己将要弄到讨饭的原因，从而使学生认识到科举制度的毒害。? 1.首先要学生在书本上找出答案?? 2.教师再作深层次的分析，使学生深刻意识到科举制度的罪行?? 五、学生集体朗读课文，努力体会作者的悲剧色彩: （学生充分发挥想象力）? 六、布置作业?: 1.预习课文９－１３自然段，进一步分析孔乙己的性格特征和作品所反映的社会现实?? 2.完成理解分析第三题?? 宁津县第二实验中学电子课时教案备课人贾凤瑞3节 授课人 授课班级 九 授课时间 课题 孔乙己 教学目标 教学 重点 难点 12、.理清小说结构线索，品味小说的语言特色 方法 讨论法概括法 手段 多媒体 板书设计 热衷科举————中毒深?? ???????? 轻视劳动————被凌辱? 人物性格