2017-2018学年度人教版一年级上册数学教学计划.docVIP

2017——2018学年度上学期数学学科教学计划（一年级 ） 单元 教学内容 单元教学目标 教学重难点（需研究的主要问题） 学情分析 教学主要措施 进度安排 备注 小节知识点（课时数） 周次 日期 1、准备课 1、数一数（1） 2、比多少（1） 1、了解学生的数数水平及数数的基本方法的掌握情况。初步了解计数物体个数的基本方法。 2、了解学生对“同样多”、“多”、“少”等含义的理解程度及比较物体多少的基本方法的掌握，会用一一对应的方法比较物体的多少。 3、了解学生语言表达情况、倾听能力及常规习惯。 4、对学生进行入学教育。逐步养成良好习惯。 1、学生数数的过程中，引导学生有序的观察和数数。初步培养学生的的数感。 2、掌握比较的方法，会正确地进行比较。 3、适时渗透思想品德教育。 教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。 1、注意培养观察兴趣。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物。2、教给孩子交流、合作的学习方法。 1周 9.1——9.8 2、位置 1、上、下、前、后（1） 2、左右（1） 3、练习二（1） 1、通过直观动手操作，认识上、下、前、后、左、右的基本含义，初步感受它们的相对性。 2、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。 体会位置的相对性 1、一般学生能完全正确地辨别“上、下”、“前、后”，但是“左、右”辨别尚未发展完善。 2、“左、右”的相对性比较难理解。 对于“上、下”、“前、后”，可以尽量放手让学生独立辨别，而“左、右”则要引导学生从自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨别。利用教材提供的资源或自己创设活动，组织学生充分地体验。 2周——3周 9.11——9.15 3、1—5的认识和加减 1、1——5的认识（1） 2、1——5的书写（1） 3、比多少（2） 4、几和第几（1） 5、分与合（1） 6、加法的认识（1） 7、减法的认识（1） 8、1—5的加减法（1） 9、0的认识及加减（1） 10、整理和复习（1） 机动（2） 1、使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。 2、会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。掌握5以内数的组成。3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。 5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步感受数学与生活的联系。 1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。 2、解决好多种算法与数的组成计算的关系。 3、让学生学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同。 4、明确数的方向决定的次序。 这个单元的知识大部分学生都已经掌握，对学生而言，知识不是主要的，重要的是学生的数字书写能力和按要求操作的习惯的培养。 1、应注重实践操作活动。通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力。 2、培养学生初步的数学交流意识。3、关注学生的书写。 3周——5周 9.18——9.29 1——5及符号书写比赛 4、认识图形（一） 1、认识立体图形（1） 2、拼搭立体图形（1） 1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方　形、正方　形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。初步建立空间观念。4、渗透分类思想。 1、初步认识长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形。 2、会用立体图形拼组，解决简单的实际问题。 由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。 在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。最后，让学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。同时，设计具有开放性的活动，满足不同特点学生的需要。 7周——8周（十一休假） 10.9——10.13 前三单元综合检测 5、6—10的认识和加减 1、6、7的认识和加减法（3） 2、看图解决问题（2） 3、8、9的认识和加 减法（3） 4、解决问题（1） 3、10的认识和加减（4） 4、连加、连减、加减混合（4） 5、整理和复习（2） 6、机动（2） 1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2、会比较6－10各数的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。 3、使学生比