初中地理论文朱拴伙.docVIP

让日记成为农村中学作文教学提速的动力车头 姓名：朱拴伙 单位：保山市隆阳区蒲缥中学 邮编：678022 电话农村初中地理情境教学浅谈 蒲缥中学 朱拴伙 摘要：近些年我国初中义务教育在不断的深入改革，有很多新的教育教学方法出现。本文结合农村初中地理课堂教学实践对情境教学的方法进行了一定的探索。 关键词：农村初中地理课堂、创设情境 正文 情境教学主要是为了充分发挥学生的地理学习兴趣，为学生的学习与思考给与更好的提示与环境，学习的更好，学到的更多，也让他们在学习中感受到快乐，并形成一定的实际运用能力。到底如何将有效的情境引入初中地理课堂呢？通过农村初中地理课堂的实际情况，将创设情境的一些方法论述做下面的介绍。 1．多媒体多媒体地理教学。创设。《爱我中华》，歌2．3． 语言是任何学科教学中都必不可少的条件，是教师与学生，学生与学生之间交流的桥梁。在地理教学中，教师很多时候会用语言来给学生讲解知识，把学生带入到一定的语言情境。教师语言描绘了什么样的语言，学生就进入到什么样的情境。可以说教学离不开语言，教师的语言对学生的情境起着决定性作用。另外，其他所有的情境创设同样离不开语言，再丰富多彩的多媒体，再直观的实物模型，再有趣的活动都离不开好的教学语言，都需要语言去穿针引线。好的教学语言可以使其他的情境创设过程进行的更顺利，最终得到的效果更好，有了语言学生才会有学习的热情，才会有积极的学习情感。所以在教学中，语言情境是必不可少的，没有语言就没有教学情境。同时语言的重要性也要求教师在创设语言情境的时候一定不能偏离课堂教学内容，一定要精炼，有意义，积极，帮助学生更好的理解与学习。实践证明，任何形式的情境创设都需要教学语言的加入，没有教学语言的支持，教学情境就不可能顺利的开展。 创设语言情境的目的是通过语言来激发出学生积极的情感，求知的欲望，推动各种活动的有效进行。在地理教学中，教师在创设语言情境时，一定要用通俗易懂的语言，不要将问题复杂化；对于讲解时候的语言要亲切；描述地理事物时要生动形象；过渡过程可以引用一些幽默风趣的笑话来调动课堂的气氛；总结地理规律时，感情要富含激情等。要做到用教师的情感感染学生的情感，达到师生感情共鸣。使学生在老师语言的感染下，逐步形成正确的学习态度、求知观、价值观。 4．创设问题情境 学生能力．运用生活素材创设情境 激发学习兴趣．创设情境地理教学直观 “田园杯”论文设计