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八上思想品德教学设计（粤教版） 第三单元 相处有方 3.1理解与宽容 关键词：理解 宽容 课时 知识与能力 过 程 与 方 法 第 ? 一 ? 课 1、人们之间需要理解 2、培养宽容精神 ①课本剧《小苏的苦恼》体会误会的产生，分析误会产生原因以及认识人际交往中相互理解和宽容的重要。 ②补充活动：老师生病了，你和几个同学商量带些水果去看望老师，可有人认为这是“拍马屁”你会怎样想？怎样做？ A放弃看望老师；B不高兴还和同学拌嘴；C善意地向他说明老师为我们而累病了，我们不是都很关心老师吗》建议一起去看老师（学生讨论）消除误会加深理解。 ③课本剧：“家庭”故事，展示家里矛盾，“代沟”问题比较普遍，让学生说说看，有哪些这方面的矛盾冲突，怎样来解决这类问题！由讨论交流引出生活中需要宽容，理解沟通。 ④辩论：“宽容就是一团和气，尽量适合别人”通过讨论进一步加深对宽容的理解。 第 ? 二 ? 课 3、尊重、善意与沟通 ①尊重是理解的前提； ②善意使理解成为可能 4、培养宽容精神 ①正确地认识自己，谦虚待人； ②不断求知，知识使人理智； ③宽容是良好修养和高贵气质的体现 ④学会把握自己的情绪 ①活动：“我思我行” 让学生模仿P61的卡片里内容，选择理解对象，亲身体验感受，打开心灵窗户的意义。 ②活动：换位思考——假如我是…… a、假如我是老师，我希望自己的学生…… b、假如我是父母，我希望自己的孩子…… c、假如我是自己的朋友，我希望自己…… 从此活动，学会设身处地的从他人角度思考问题，从而更好地做到理解他人，宽容他人。 ③学生朗读“宽容是生命的阳光” “宽容化解了分恨” 思考：a、宽容的人具有怎样特点？ b、怎样理解“宽容是一种爱” c、那位好女孩对苦难最终选择宽容你能描述一下她当时的想法吗？ d、怎样理解“把爱与和平播进了所有人的心田” ? ? 3.2 欣赏与赞美 关键词：欣赏 赞美 人生态度 课时 知识与能力 过 程 与 方 法 第 ? 一 ? 课 1、学会欣赏善于发现，你将大开眼界。 2、欣赏是审美能力的表现。 3、欣赏是积极的人生态度。 4、每个人身上都有美好之处。 5、欣赏他人的价值。 ①课本剧《你的文章真棒》引出欣赏与赞美他人的话题，初步体验美的作用意义。 ②学生欣赏齐白石笔下的小虫子，结合，罗丹和培根的话，意在说明美在于善于发现，让学生列举生活中美的事物，初步检验发现美的能力。 ③展示徐悲鸿的奔马，感受不同，意在表明欣赏也是审美能力的体现。 ④雨中的两个行人，一个人抱怨不断，愁眉苦脸地回到目的地，而另一个人则欣赏了雨中的山景，树木村庄，富有诗情画意，到了目的地还意犹未尽，不同感受说明欣赏也是积极的人生态度，会欣赏的人会感觉大自然、社会的美好，生活的美好。 ⑤活动的《优点轰炸》邀请一生上讲台，让大家说出他的优点，或者同桌相互说出对方的优点，学会每个人都有美好之处。 ⑥调查《赞美的态度》了解5名学生赞美别人时心情怎样？被赞美时心情怎样，引出欣赏他人价值。 ⑦看《微笑给生活带来美好》照片，微笑的作用、含义应坚持原则 ⑧好面孔就是一封介绍信。 第 ? 二 ? 课 6、从渴望赞美，它会使人更加完美。 7、巧妙迂回的赞美不失为一种好的批评方法。 8、我们应该积极地赞美别人。 9、赞美他人必须是真心实意的。 ①“皮格马利翁定律”讲述“优点单”的故事，引出从希望赞美的及赞美使人不断完善的美好途径。 ②结合：哲人的话“有一种内在的科学定律，我们赞美什么就会增加什么可以把弱者变成强者，恐怖改造和平…… ③赞美他人对自己有何影响？让学生举例讨论思考，齐读唐代皮日休的“毁人者，自毁之，誉人者，白誉之！” ④小品《交流艺术》一生犯错老师两种不同教育方式，一为暴风骤雨式狠批一通，一为先肯定后鼓励再批评方式让学生谈体会感受，引出巧妙迂回赞美不失为一种好的批评方法。 ⑤活动《我欣赏你……》生写在纸条上，小组内交流再在全班交流，学会欣赏赞美别人。 ⑥列举一些不当的赞美，阿谀奉承式的欣赏，意在说明赞美要真诚，发自内心。 ⑦朗读《粉笔盒里的特殊奖品》领悟赞美与欣赏的意义。 ? 3.3竞争与合作 关键词：竞争 压力 团结 合作 课时 知识与能力 过 程 与 方 法 第 ? 一 ? 课 1、竞争是前进的动力 （1）竞争 （2）群体竞争的意义 2、面对竞争的压力 （1）竞争的积极作用 （2）竞争的消极影响 3、正确面对竞争压力的方法和原则 4、中学生与学习竞争 ①感知竞争，让学生表演课本剧《在马拉松比赛中》谈谈对竞争的理解，初步感知竞争。 ②视频《森林里的狼与鹿》好事者杀尽森林中的鹿，导致鹿的疯长，草料紧张鹿的体质下降，思考引出竞争是前进的压力 ③让学生列举学习上、社会生活中竞争是前进动力的事例，老师可以列举班级中