2011年毕节地区中考语文命题趋势分析与对策.docVIP

2011年毕节地区中考语文命题趋势分析与对策 新课程标准实施以来，中学语文的教与学发生了深刻变化，中考语文试题也发生了一系列全新的变革。2010年中考结束后，我对进几年的中考题作了一些分析和解读，并对2011年中考命题进行了趋势分析和预测展望。 一、2008——2010年毕节地区中考语文试题解读 工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。工具性与人文性应水乳交融，密不可分。 2008——2010年中考语文试题的学科特点突出，彰显了语文学科的工具性、人文性。 纵观2008——2010年毕节地区中考语文试题，可以看出，语文考试的内容和形式方面，都体现了新课程评价理念，大致具有如下特征： 近几年的中考试题，在试题结构、命题内容、题型、题量上基本稳定，试卷分为四——五个板块：一基础知识。包括语音、汉字、词、文言实词、文学常识、诗歌赏析。二是诗歌背诵、语文综合性学习。三是文言文阅读。四是现代文阅读，以记叙文、说明文、议论文、小小说、散文为主。（其中2008年为说明文和散文《夜晚》；2009年是小小说《诊》和议论文；2010年是说明文和散文尤今（新加坡）《烘焙心情》）五是写作。命题趋向每年稍有差异，但试卷都不超出范围，同时颇具新意的新题型偶又有出现，比如2009年选择题4就考了学生对本地区的旅游风景区这一常识。 中考强调积累，夯实双基。近三年试题的第一板块都是选择题，其中2008年为7个小题，共21分；2009年为10各小题，共30分；2010年为9各小题，共27分。从题量来和分值来看都有所上升；从考查的内容来看，三年的试题1——6小题都是围绕七——九年级三年的教材基础知识命题，其余的则是对口语交际、文学常识、诗歌的鉴赏的考查。（2010年的诗歌鉴赏放在“阅读理解”部分）第二板块为“积累应用”，是对语言基础和诗歌的考查，它包括汉字书写（如2010年的第10题“根据原文断句（加标点）并抄写在方格内：欲为圣明除弊事肯将衰朽惜残年” ，第一次把纯粹的书写当作一道考试题出现在试卷上，践行了《新课标》“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度”的要求。）诗歌的背诵、语文实践活动，分值由近三年基本不变（2008年、2009年为10分，2010年为9分）第三板块为阅读理解部分。其中第一个阅读题都是古文阅读，内容都是九年级语文下册古文单元中的名篇名作：2008年选了《邹忌封齐王纳谏》中最后两个自然段；2009年选了《孟子两章》中的《得道多助，失道寡助》；2010年选了《孟子两章》中的《生于忧患，死于安乐》，主要考查的都是简单的文言实词解释、句子的翻译及对短文思想的延伸。第四板块为现代文阅读为主，前面已经分析过，这里不再赘言。第五板块是写作，2008年是围绕国内重大时事；2009年、2010年都是以话题作文为主。 2010年中考命题趋势：将更加重视考查：（1）语言知识的积累（2）口语交际和综合性题型（3）学生的整体把握的能力及思维能力（尤其是学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。）（4）作文主要趋向：材料作文、命题作文（含半命题作文）进一步淡化，话题作文将进一步强化。关注自我、关注人生、关注社会、关注自然是作文的主要话题。 二、根据实际分析学生状况。 我曾经对我所教的九年级（1）班学生进行了一次分层问卷调查，结果许多学生都提到期望老师在复习中能够讲清思路，有针对性地进行少而精的讲解、练习，不搞题海战术；教会学生梳理知识结构、抓基础、抓重点；可以说学生的期望往往说中了教师在复习中存在的问题，所以在复习过程中教师应以学生为主，根据复习设计好能够及时反映学生学习情况的反馈练习，并根据学生的反馈信息时及时分析、调整，查漏补缺，对症下药。 三、2011年中考命题预测 通过对近三年的中考题的分析，我认为，在2011年内，中考命题可能有以下变化： （一）作文命题可能还是以话题作文为主 传统的命题（半命题）作文、材料作文将逐步淡出人们的视线。话题作文，甚至于想像作文、创新作文慢慢会占据中考命题的主要舞台，同时可能还与时事紧密结合，共同衍生。 (二)语言基础逐步得到重视 语法·修辞知识在新课改中被置于很尴尬的地位：食之无味，弃之可惜。但随着课改的深入，我们会发现学生中语言贫乏、不会正确使用母语等现象日趋严重，传统的语言基础知识理应得到重视。（如：2008年的奥运圣火在贵州几个城市顺利传递，请你以一名电视节目主持人的身份，对圣火在贵阳传递的盛况写一段解说词；为奥运开幕式写一条标语；说说你喜欢五个福娃中其中一个的理由。2009年的“我当老板我作主”： 1、公司品名（或广告语） 2、你的设计创意。2010年的探究题：“三顾茅庐”的故事在小说（三国演义》 中，作者洋洋洒洒写了数千字，在史书《 三国志》 中却只用了