《湖心亭看雪》教学设计及反思.docVIP

《湖心亭看雪》教学设计 一、课前系统部分 （一）课标分析 课标中两处提到：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的内容不作为考试内容。” 由此可见，初中生学习文言文，重点在于背诵文章，积累文言词语，理解基本内容，评价也以此为主。 （二）教材分析 《湖心亭看雪》处于人教版八年级上册的第六单元，第六单元全是古代诗文，都是描写自然山水的优秀诗文。阅读这类诗文，可以使学生通过文字感受山水之美，提高欣赏和领悟文言山水美文的能力，陶冶热爱自然和祖国的情操，丰富文化积累。 在培养学生欣赏和领悟写景美文上，《湖心亭看雪》上承《三峡答谢中书书记承天寺夜游小石潭记岳阳楼记醉翁亭记满井游记 我班学生文言文基础比较薄弱，在文言文积累上存在不足，对于独立理解文言文有一定难度，所以学习文言文以教师讲解为主，再激发学生的兴趣，使学生逐渐掌握学习文言文的方法。在内容的讲解上，应以理解文章大意和掌握基本文言知识为主，不要涉及过多过深的知识。 （四）学习目标： 1、积累文言词语，能根据注释，准确翻译文章。 2、熟读文章，了解白描的手法，感悟西湖雪景的美。 2、反复品读课文，能理解张岱的“痴”，能感悟到他的雅情雅趣和故国之思。 （五）教学重点与难点 1、积累文言词语，能根据注释，准确翻译文章。 2、反复诵读课文，能理解张岱的“痴”，能感悟到他的雅情雅趣和故国之思。 （六）教学用具 常规教具和多媒体等 二、课堂教学过程 (一)导入： 前一段时间我们游过了郦道元的三峡之水，赏过了陶弘景的人间天堂，看过了苏东坡的月夜小景，观过了周密的钱塘江的潮，今天我们就随着张岱，走进西湖的湖心亭，看看湖心亭的雪。 (二)明确学习目标 PPT展示学习目标，学生齐读 1、积累文言词语，能根据注释，准确翻译文章。 2、朗读课文，了解白描的手法，感悟西湖雪景的美。 2、反复诵读课文，能理解张岱的“痴”，能感悟到他的雅情雅趣和故国之思。 (三)了解张岱 请同学齐读课下注释，再提醒大家注意课下注释这段关于作者张岱的这段话 “出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。” 提问：为什么特别提到他这些经历呢？ (四)熟读文章 反复诵读，通过：1、潜能生先读。 2、自由朗读。3、好学生读。4、齐读 解决生字词和句中停顿 其他同学评价，强化字音、句中停，把握朗读感情。 (五)学法推荐 PPT出示： 大抵观书，先须熟读，使其言皆出于吾之口。继以精思，使其意皆出于吾之心，然后可以有得尔。---朱熹 提示学生熟读精思文章的重要性 （六）翻译课文 PPT出示翻译要求： 声音响亮；人人参与；说得准确；禁得住其他小组的提问；其他小组配合默契，动作迅速 翻译环节： 1、小组上台展示 2、台下同学补充质疑，如词语解释、特殊句子翻译 3、再给两分钟巩固翻译。 （七）理解课文 1、赏美景： （1）PPT出示： 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 提问：这是一段妙景，它妙在何处？ （2）了解白描 PPT出示： 白描：白描原是中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。 教师补充：在写作中是一种描写的方法，指抓住事物的主要特征，以质朴的文字寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。 追问：以前学过哪些运用白描描写方法的文章？ 2、悟深情 提问：（1）请在文中找出一个词来评价张岱？ （2）舟子为什么认为张岱“痴”？ PPT出示答题示例： 例如，舟子认为他“痴”，是因为他独往湖心亭看雪 （原文），而通常我们去看风景多是结伴而行，比如苏轼去赏月也是和张怀民一起。 （3）张岱引用了这句话，他所谓的 “痴”是什么意思？ PPT出示 痴：（1）傻（2）痴迷 （4）他痴迷什么？ 总结：寒雪夜万籁无声，一人独行看雪，只见天地间是这样一番奇景：白茫茫一片浑然一体，人渺小如沧海一粟，他是多么地痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅趣呀。这是个痴迷山水、雅情雅致、特立独行、孤傲自赏、超凡脱俗的人。 3、析奇遇 提问：（1） “强饮三大白”饮罢相别，始问其姓氏”，却又只说是金陵人，客此。“江宁”，比如《南京条约》真正的名字是《江宁条约》。 （4）为什么不称金陵为江宁呢？ 总结：当时金陵人的一番话如今被张岱记录入自己的书中，就有了一种别样的意味。使用明朝的称呼，隐隐约约含有对已经灭亡的明朝的思念，即故国之思。国已破，家已无，对于一个心念故国的人来说，哪里不是客居呢？ 追问：哪里还可见张岱的故国之思呢？ PPT出示张岱身世经历： 张岱（159