五年英语学科单元开发方案.doc

小学英语学科《核心素养发展与个性化教学综合改革行动研究》单元开发方案 ——《Water》（小学英语五年级沪教长春版上册第十一单元） 单元名称：Water（小学英语沪教长春版五年级上册第十一单元） 研究团队：长春市长春市第八十七中学小学部外语组 学科组负责人：刘鹤宇 实验教师：李春艳 卢燕 宋欣航 张晓静 王晓宇 刘丹 方案总撰写人： 刘鹤宇 其他任务分工：教学设计：第一课时 张晓静 第二课时 卢燕 第三课时 宋欣航 一、单元分析 (一)单元内容设计概况 题材类型：本节课是小学英语沪教上海版牛津英语三年级起点，五年级上册第九单元《Water》，本单元主要学习水在生活中的运用。能在在语境中正确运用本单元的核心词汇。学习用We use water to…表达怎样用水。能正确读出字母组合th在单词中的发音，并能迁移运用到其他含有相关字母组合的单词拼读中。能在语境中正确运用How do we use water? 等日常用语。知道要节约用水。 本单元主要是围绕着“用水”这个话题展开的。核心词汇有：use，clothes，farmer，useful，up, shine, over, tree, ground, grow crops, put out fires。核心句型和日常用语是“How do we use water?”“We use water to….”通过学习，让学生能询问他人并回答如何用水。 教学内容共分六个部分： Listen and say呈现了Ms Guo和学生们谈论水的来源以及如何用水。 Look and learn通过图片呈现put out fires, grow crops 等动词短语。 Read a story 呈现了童话故事《小水滴的旅行》。教师可以引导学生讨论故事的寓意，让学生考虑水的重要性，养成节约用水的好习惯。 Ask and answer 呈现了八组短语，请学生运用核心句型替换短语进行口语交际。 Learn the sounds呈现了包含字母组合th的两个单词，并配有一首儿歌。通过儿歌的跟读和诵读，帮助学生感知字母组合th在单词中的发音。 Culture corner 呈现了傣族人的泼水节。 2.单元内容组织特点：本套教材以“话题-功能-结构-任务”为主线，设计和安排大量形式多样、语境真实、趣味性强的语言实践活动，让学生在“用英语做事情”的过程中感知、实践和体验，采用参与、探究、合作等学习方式，学习和综合运用英语语言知识和语言技能。 （二）单元目标设计概况 1.单元核心素养目标不够突出。英语学科核心素养包括知识与技能（理解与表达）、过程与方法（语用与情感）、情感态度价值观（情感与文化）三个维度，互相关联，共同促进学生形成学科素养。 本单元主要是让学生能询问和回答用水方式，并能给出“节约用水”的忠告。能听懂和阅读关于用水的语言材料，能通过相关词汇和图片描述自己或他人的用水需要。学会倾听他人的用水方式，养成节约用水的良好品质。核心素养的阅读能力、应用能力，尤其是表达力的培养应是我们应该关注的。因此，一方面需要优化课标中的重点内容，另一方面也需要优化情感态度与价值观目标内容。目前展开联想还不够突出，对于其关键能力思考能力和表达能力的表述还不够突出，其对单元目标表述可窥见一斑。学生的核心素养应该是涉及学生知识、技能、情感态度价值观等多方面能力的要求，是个体能够适应未来社会、促进终身学习、实现全面发展的基本保障。 2.学段各领域目标不够精准。 在语法教学的目标上，对于五年级的学生要求不明确，如一般现在时的单数第三人称形式的用法。因此在讲授时应对语法项目进行着重练习。 在阅读教学目标上，对于年段来说，内容较少，只是呈现了含有主要内容的短篇，而课标对于五年级的学生要求是能理解程度相应的语篇，基于此，应从本学段开始就适当加入恰当的语篇，提高学生的理解阅读能力。 3.课时目标不够具体。 根据沪版牛津小学英语教材配套教师用书所示，本单元各课时的教学目标如下： 课时 教学内容及目标 课时一 教学重点 词汇：use，clothes，farmer，useful，up, shine, over, tree, ground, grow crops, put out fires 句型: How do we use water? We use water to…. 教学栏目 Look and learn, Look and learn, Culture corner 教学目标 帮助学生学习Look and learn 中的词组。 通过Listen and say的情景对话，让学