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精管理，求真务实 强事业，追求成效 ——潭牛中心小学办公室2008-2009学年度工作总结 一年来,我镇各小学坚持以小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真落实科学发展观，认真贯彻 “十七大”精神，按照胡锦涛总书记“３１４总体部署”规划，贯彻落实市教育工作会议精神，解放思想，实事求是，求真务实，与时俱进，坚持“抓管理，求质量，创特色”的办学思路，深化改革，推进创新，提升质量，追求成效。在各级领导的支持和全体教师的团结协作下，认真开展工作，制定完善各项规章制度，贯彻落实各项措施，从努力构建和谐校园出发，更新理念，解放思想，以人为本，规范教育管理，深化教育改革，推进教育创新，提升教育教学水平，较好地完成了预定工作目标。为了促进学校的发展和今后各项工作的开展，现特将本年度工作总结如下： 一、工作策略与措施 （一）明确责任，规范过程，建立精细化的校本管理机制 我们坚持“向管理要质量、向管理要效益、向管理要品牌、向管理要声誉”的理念，深化“制度执行推进年”活动实施方案，不断完善岗位目标管理办法。以学校发展规划为目标，坚持以人为本，健全决策、执行和监督体系，进一步完善学校管理制度。我们在例会决策过程中，充分发扬民主，切实从学校的发展、教师的利益出发，凡是学校的重大事项、涉及教工的利益等须公开、须走民主程序、须依法依规办的，坚持程序不走样、标准要求不降低，努力交出“干事创业”和“干净廉洁”两份满意的答卷；坚持每周工作学校领导例会制度，例会上充分发扬民主，既有各部门工作情况的通报反馈，又有解决问题的集体讨论，还有下周的工作安排，充分发挥每个领导成员的才干，集思广益，形成共识，做到有议而决，有决而行；坚持学校行政领导轮流值日制度，值日领导对全天各岗位人员的工作进行监督、检查，使每天的常规工作落到实处，实现决策与执行的和谐统一。 实施“刚性＋人文”的管理理念与管理模式，努力构建“研究、指导、服务”和“督查、评价、管理”的双轨运行机制，把岗位责任制、考核奖惩制真正落到实处，强化了学校的内部管理。我们实行层级式管理办法，形成“精细化”的管理特色：学校发展的科学规划凸显一个“精”字，学校管理落实一个“细”字，教师管理力求一个“励”字，教学常规管理坚持一个“实”字，学生的教育体现一个“活”字，营造人心思进、团结和谐、共促发展的良好氛围。通过规范管理，引导践行，促使制度内化成为广大教职员工的行为习惯，积淀成为学校的一种文化和精神，为我地区教育又好又快的发展保驾护航。 （二）以人为本，成就生命，构筑人才强校的校本运行机制 1、加强干部队伍建设，努力构筑学校发展的人才高地 坚持依法治校、民主治校，通过强化教育目标管理责任制，不断增强干部的执行力。做到勤政务实，以身作则，严于律己，敢于管理、善于管理，敢担责任，不提交矛盾，不包衍问题，成为教师师德的榜样，成为教学工作的带头人，成为教育业务的引导者，确保了整个行政团队成为“务实、创新、高效、和谐”的干部队伍，以满足事业发展的需要。 2、加强教师队伍建设，全面构建人才强教的校本机制 继续深化“教师队伍建设年”活动，树立“学校为教师创造环境，教师为学校创造价值”的理念，致力于建设一支师德高尚、勤于育人、精于教书、善于创新、团结和谐的高素质教师队伍，着力做到“两个突出”： （1）突出师德师风建设。我们坚持把师德建设摆在教师队伍建设的突出位置，组织广大教职工认真学习《教师职业道德规范》，确立宽容豁达、严谨治学、敬业爱岗、乐于奉献、廉洁从教的师表风范，形成坦荡做人、实在做事的工作作风，保持朴实、科学、争先的良好工作心态与积极的工作热情，营造“爱校如家、校兴我荣、校衰我耻、质量攻坚”的校本氛围和质量观念；引导教师以高度的责任心去关爱学生，以积极的价值取向去引导学生，以身作则，自觉垂范，用高尚的人格魅力感染学生，用渊博的文化知识教育学生，用科学的教育方法引导学生，做到关心爱护每个学生而不感情用事，严格要求学生而不粗暴对待学生，耐心教育学生而不歧视学生，加大学校精神文明建设力度，形成一个凝心聚力、提升质量的良好氛围，促进校风、教风、学风建设，构建和谐文明的校园。 （2）突出教师专业发展。时刻关注教师的成长和发展，以教师的有效发展带动教学质量的有效提高。我们努力抓好教师培养培训的实施工作，遵循针对性、实效性、创新性原则，加强班主任师德教育和业务培训工作，全面提高班主任队伍素质和能力。根据不同教师的不同教学业务起点，制定相应培养计划，分别建立起步型、经验型、骨干型、研究型的团队；继续加强我镇的骨干教师队伍建设，进一步完善青年教师成长激励机制，通过各种教学评优活动，营造浓厚的研训的氛围；加大现代教育信息技术培训力度，全面提高教师的现代化教育理论素养、教育教学素质和掌握、利用现代教育技术手段的能力水平；结合评选“优秀教师”、“师德标兵